2.2 幼儿教师的心理素质 教案 -2022-2023学年高一《幼儿教育心理学》同步教学

第二章 幼儿教师心理 课 题 第二节 幼儿教师的心理素质 教学目标 明确自己的综合职业素质 教学重点 幼儿教师的品德、个性特征和知识结构 教学难点 幼儿教师的个性特征和知识结构 教学方法 讲授法、举例法、讨论法 教学课时 1课时 教 学 过 程 教 学 内 容 与 环 节 设 计 教师备注 一、导入 幼儿教师应具备良好的心理素质，这是在不断的学习中积累的，更是在长期的工作中形成的心理品质和行为模式，是综合素质的体现，它体现了幼儿教师的职业特点，也要求我们的学生要从现在起培养这些素质。 二、幼儿教师的品德 幼儿教师作为一个社会公民，理应具有社会所要求的品德，但更重要的是作为一个教师还应具备教师的职业道德，它是幼儿教师的职业信念和行为的准则。 1.热爱幼儿教育事业，恪守职责 对幼教事业的爱是幼儿教师职业道德的核心内容，对事业的执着追求是做好工作的动力。 2.团结互勉，善于合作 其一：幼儿教师与同事之间要团结协作，互相帮助； 其二：幼儿老师也应与幼儿家长密切合作。 三、幼儿教师的个性特征  广阔而浓厚的求知兴趣。  积极而稳定的情绪。要学会体察自我情绪，学会恰当宣泄，学会培养积极情绪  坚强的意志  健全的性格 四、幼儿教师的知识结构  较高的文化修养和广博的知识 幼儿教师要让幼儿对周围世界有一个正确初步的认识，保护幼儿探索和求知的欲望，培养孩子对科学文化的浓厚兴趣，就要拥有广博的知识，较高的科学、文学和艺术修养，才能引导幼儿以一种他们能理解的方式去了解世界。  坚实的幼儿教育理论基础 五、幼儿教师的教育能力  观察能力 幼儿教师的有效观察能力是其必备的一职业能力，能观察幼儿园细微的动作，能探知幼儿最殷切的需要。  与幼儿沟通的能力 教师与幼儿沟通主要有非语言和语言两种方式。  创设教育活动的能力 结合本班实际，制定切实可行的教育方案，这来源于教师正确的教育观念和对幼儿身心发展规律的正确认识。  教育科研能力 作业：根据今天所学，在自己性格知识方面应该有什么改变，写一篇小文。 学科网（北京）股份有限公司 $