第十四单元 第26讲 近代西方人文精神的起源及其发展（课时作业）-2023高考历史【创新教程】大一轮高考总复习全程解决方案（人教版，老高考）

第十四单元　西方人文精神的起源及其发展和 近代以来世界的科学发展历程 第26讲　近代西方人文精神的起源及其发展 一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分) 1．(2022·邯郸模拟)在古希腊人的精神世界中，人神是在同一空间共存的，众神不能主宰人的命运，因为众神也在命运之中，不能摆脱命运的掌控。这表明古希腊(　　) A．民众敢与命运抗争 B．宣扬人是世界真正的主宰 C．宗教信仰意识淡薄 D．人文思想根植于传统文化 解析：D　[民众敢与命运抗争与材料中“不能摆脱命运的掌控”不符，故A错误；材料中“人神是在同一空间共存的，众神不能主宰人的命运”不等于人是世界真正的主宰，故B错误；宗教信仰意识淡薄与材料中“众神也在命运之中，不能摆脱命运的掌控”不符，故C错误；材料“在古希腊神话中，人神是在同一空间共存的，众神不能主宰人的命运”，说明在传统文化中存在人文思想，故D正确。] 2．(2022·河北石家庄一模)苏格拉底创立了独特的问答法，其分为三步：第一步，用诘问的方式使人深入思考问题的本质；第二步，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念；第三步，引导学生自己进行思索并得出结论。由此可见，苏格拉底问答法(　　) A．具有强烈的人文色彩 B．弥补了智者学派理论上的缺陷 C．以否定权威为出发点 D．使理性占据希腊社会主导地位 解析：A　[在苏格拉底所创立的独特问答法中，“用诘问的方式使人深入思考问题的本质”“在问答中经过反复诘难和归纳”“引导学生自己进行思索并得出结论”等论述都体现出“人”独立思考问题的活动，即该问答法具有比较强烈的人文主义色彩，故选A项；智者学派所倡导“人是万物的尺度”的缺陷是忽视了道德问题，针对此种情况，苏格拉底提出了“有思想力的人是万物的尺度”，希望重新建立人们的道德价值观，而这些内容与题干中的“问答法”无关，排除B项；题干中所述及的苏格拉底的问答法以人的思考和判断为出发点，而不是以否定权威为出发点，排除C项；“理性”是启蒙运动的核心，排除D项。] 3．(2022·福州高三质测)《十日谈》中主人公的名字具有特定含义，如菲罗美娜意为“歌中恋人”、帕皮妮亚意为“充满活力”、潘斐洛意为“爱所有的人”。薄伽丘这样取名的用意是(　　) A．批判宗教信仰　　　 B．鼓吹思想自由 C．宣扬人类平等 D．讴歌人性美好 解析：D　[本题主要考查文艺复兴运动，意在考查考生阅读和分析历史材料的能力，其考查的核心素养主要是历史解释。《十日谈》赋予主人公的名字体现了作者对人性的赞美，体现了文艺复兴对人文主义的倡导，故D项正确。] 4．(2022·郑州高中毕业班质测)文艺复兴时期，一些先进的意大利人要求追求个人的充分发展。他们崇尚“全才”，不仅重思辨和理论，还追求理论与实践相结合，“为日常生活的实际需要服务”。这(　　) A．反映了资本主义进入手工工场阶段 B．促进了近代自然科学的兴起 C．反映了资产阶级反对禁欲主义 D．受到苏格拉底对他们的影响 解析：B　[本题主要考查文艺复兴的有关内容，旨在考查考生研读史料、透过现象看本质的能力，其考查的历史学科核心素养主要是唯物史观和历史解释等。结合材料和所学知识可知，文艺复兴时期一些人追求的是“理论与实践相结合，‘为日常生活的实际需要服务’”，这有利于促进近代自然科学的兴起，B项正确。文艺复兴反对禁欲主义，但材料中没有涉及这一信息，C项排除。] 5．(2022·衡阳联考)有学者指出：对于欧洲的现代化进程而言，真正的文化起点不是富庶的意大利那场华丽而感性的文艺复兴，而是贫穷的北欧那场质朴而深刻的宗教改革。这一认识主要是基于宗教改革(　　) A．宣传了早期天赋人权思想 B．突显了资产阶级的革命精神 C．具有更为广泛的群众基础 D．摧毁了欧洲传统的宗教信仰 解析：C　[启蒙运动宣传天赋人权思想，宗教改革没有涉及天赋人权的内容，故A项错误；宗教改革体现了资产阶级反封建的革命精神，但这不能对文化现代化构成影响，B项与题意不符，故B项错误；材料认为宗教改革相比文艺复兴更能推动文化现代化，联系史实可知文艺复兴主要是在上层知识分子中进行，影响范围有限，而宗教改革则波及广大信徒，更能推动民众的思想解放，从而推动文化现代化，故C项正确；宗教改革反对天主教会的神权统治，但不反对信仰上帝，因而没有摧毁欧洲传统的宗教信仰，故D项错误。] 6．(2022·四川成都诊断)马丁·路德决心将拉丁文版本的《圣经》翻译成德语。面对德国方言林立的状况，他“不得不去问一问在家里的母亲们，问一问在胡同里的孩子们，问一问集市上的贩夫走卒，要亲眼看一看他们在谈论时是如何开口的，并按此进行翻译”。他这样做的主要目的是(　　) A．使人人可以阅读和理解《圣经》 B．建立民族教会 C．推动德语的统一和德意志民族的形成 D．清除神学束缚