第一单元 第3课 秦统一多民族封建国家的建立-（课件PPT）2022-2023学年高一新教材历史必修中外历史纲要上【勤径学升·同步练测】（统编版）

单击此处添加文本具体内容 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第3课　秦统一多民族封建国家的建立 课程标准 核心素养 1．通过了解秦朝统一的业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义。 2．了解秦末社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 1．利用地图了解秦统一的过程。（时空观念） 2．通过史料分析秦始皇巩固统一的举措及其作用，认识统一是中国历史发展的趋势和主流。（史料实证、唯物史观） 3．通过史料认识秦朝的社会矛盾和农民起义，对秦朝短命而亡的原因作出历史解释。（史料实证、历史解释） 第3课　秦统一多民族封建国家的建立 ◎时空坐标 第3课　秦统一多民族封建国家的建立 知识点一　秦的统一 1．历史背景 （1）人民渴望安定统一。 （2）各地域经济的发展准备了客观条件。 （3）商鞅变法后，秦国日益强盛，为日后秦的统一奠定了基础。 安定统一 经济 商鞅变法 第3课　秦统一多民族封建国家的建立 2．统一进程 （1）秦灭东方六国 ①时间：公元前230年～前221年。 ②策略：远交近攻。 ③定都：咸阳。 （2）南征越族，加强对西南夷的控制。 （3）北击匈奴，修筑万里长城。 公元前230年～前221年 远交近攻 咸阳 越族 匈奴 第3课　秦统一多民族封建国家的建立 3．巩固统一 （1）巩固中央集权的统治措施 ①皇帝制度：皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上。 ②三公九卿 a．三公指丞相、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣。 b．九卿泛指分掌具体事务的诸卿。 ③郡县制：地方设立郡、县两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核。 （2）统一车轨、文字、货币和度量衡，修驰道、直道，颁行法律。 （3）编制户籍，迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地，整顿社会风俗。 中央集权 独尊 丞相 御史大夫 具体事务 任免和考核 度量衡 户籍 贵族豪强 第3课　秦统一多民族封建国家的建立 4．历史意义 （1）秦的统一，建立起“东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东”幅员辽阔的国家。 （2）空前统一的封建国家促进了各民族的交往、交流、交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。 临洮 多民族国家 第3课　秦统一多民族封建国家的建立 知识点二　秦朝的暴政 1．秦始皇的暴政 （1）大兴土木，百姓不堪重负。 （2）秦朝刑法严苛，社会阶级矛盾严重激化。 （3）秦始皇接受李斯的建议，实行“焚书坑儒”，在中国历史上产生了恶劣的影响。 2．秦二世更加残暴，致使社会矛盾尖锐化。 第3课　秦统一多民族封建国家的建立 知识点三　秦末农民起义与秦的速亡 1．秦末农民起义 （1）爆发：公元前209年，在陈胜、吴广领导下起义，建立“张楚”政权。 （2）结果：公元前207年，刘邦的军队进占咸阳，秦朝灭亡。 2．楚汉战争 （1）时间：秦朝灭亡后，刘邦和项羽展开战争，战争长达四年。 （2）结果：刘邦“约法三章”，最后打败项羽。 陈胜 吴广 张楚 刘邦 第3课　秦统一多民族封建国家的建立 楚汉战争中刘邦胜利、项羽失败的原因是什么？（教材第19页） 提示　（1）刘邦胜利的原因：刘邦顺应了当时的统一趋势，运用正确的策略，加之他善于纳谏，知人善任，遂由劣势转为优势，最后打败项羽，取得了全国的统治权。 （2）项羽失败的原因：以项羽为首的楚军起初居于绝对优势，但由于项羽缺乏政治远见，企图倒退至秦以前的割据时代，违背了统一的历史潮流，加之他刚愎自用，不善用人，残忍暴虐，最后兵败自杀。 第3课　秦统一多民族封建国家的建立 考点一　秦朝专制主义中央集权制 （2021·浙江）统一多民族国家的形成与发展，奠定了中华民族伟大复兴的历史文化基础。阅读材料，回答问题。 材料一　秦并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海。天下之士斐然乡风。若是者何也？曰：近古之无王者久矣。周室卑微，五霸既殁，令不行于天下，是以诸侯力政，强侵弱，众暴寡，兵革不休，士民罢敝。今秦南面而王天下，是上有天子也。既元元之民，冀得安其性命，莫不虚心而仰上。 第3课　秦统一多民族封建国家的建立 材料二　从历史演进的角度说……必须“礼崩乐坏”，然后才有“天下定于一”。……自秦汉以来，中国历代政治家、史学家都无一例外地关注“封建”与“郡县”之间的区别……足见由“封建”转向“郡县”，确实是中国社会演进中的“历史大关节”。以“封建”与“郡县”为历史性标志的两种政治体制，其间的重大区别，今人据以判断的视域自然要比古人宽阔得多。 ——王家范《中国历史通论》 第3课　秦统一多民族封建国家的建立 [探究]　（1）根据材料一和所学知识，概括“元元之民”“莫不虚心而仰上”的原因。从统一多民族国家的角度，阐述“秦并海内”和“大一统”政体建立的意义。 （2）根据材料二，结合所学，指出“礼崩乐坏”对周朝的直接影响