16.3 电阻 教案-2022-2023学年人教版物理九年级全一册

16.3 电阻 【学习目标】 1．初步学习电阻的概念、单位及其换算关系。 2．通过实验探究并知道影响电阻大小的因素。进一步掌握控制变量法和转换法。 3．通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。 【教学重难点】 重点：电阻概念的建立。 难点：理解电阻是导体本身的一种属性。 【教学方法】合作探究法、自主学习法。 【教学过程】 （一）新课导入： 常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做。 钢铁也是导体，又多又便宜，那么，为什么不用钢铁来做导线呢？ （二）新课讲授： (一)电阻 演示实验1： 教师把长短粗细相同的铜丝和镍铬合金丝，分别接入电路，闭合开关，让学生观察电路中小灯泡的亮度的变化。 演示实验2：教师在上述实验中，接入电流表，让学生认真观察电流表的示数变化，并继续观察小灯泡的亮度。 学生观察到的实验现象：把铜丝接入电路时，电流表的示数较大，小灯泡较亮，把镍铬合金丝接入电路时，电流表的示数较小，小灯泡较暗。 实验结论：铜丝和镍铬合金丝都可以导电，但是它们对电流的阻碍作用不同，在相同的电压下，通过铜丝的电流大，说明铜丝对电流的阻碍作用小；通过镍铬合金丝的电流较小，说明镍铬合金丝对电流的阻碍作用大。 由此得出电阻的定义： 板书：用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。 学生自主学习： 1．导体的电阻通常用字母R表示，单位是欧姆，简称欧，符号是Ω，常用单位还有千欧和兆欧。 2．具有一定电阻值的元件叫做电阻器，也叫做定值电阻，电路图中用符号“”来表示。 学生思考讨论回答本节课前提出的问题：同样规格的铁导线电阻比铜线的要高6倍左右，所以一般不用铁导线。 (二)影响电阻大小的因素 1．教师提出问题：导体的电阻一般不同，它的大小跟哪些因素有关呢？ 2．猜想与假设 教师引导学生进行各种猜想，并对自己猜想的因素进行筛选。 3．设计实验 教师引导学生设计电路，数据记录表格，明确本实验用到的研究方法：控制变量法、转换法。 4．进行实验 教师进行演示，学生认真观察并填写表格。 (1)研究导体的电阻跟它的长度是否有关 如图分别接入粗细相同、长度不同的铜丝，观察小灯泡的亮度或者接入电流表测量电流的大小。 　　 材料 长度 横截面积 灯泡亮度 电流/A 铜 铜 (2)研究导体的电