1.1 为什么社会主义是中国历史发展的必然（教案）-【中职专用】高一思想政治《中国特色社会主义》同步精品课堂

课程 名称 中国特色社会主义 课型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 授课教师 课题 1.1为什么社会主义是中国历史发展的必然 教学 目标 知识与技能 1.学生通过学习“中国特色社会主义制度是怎么来的？”，能够简要的说出中国特色社会主义制度的来历。 2.学生通过学习“中国特色社会主义制度为什么好？”，能够用自己的话解释中国特色社会主义制度的含义。 过程与方法 学生通过课本资料，通过教师讲授、观看教学视频、参与主题讨论、完成随堂练习、完成课后作业的方式学习并检测自己所学到的知识。 情感态度与价值观 学生通过学习“党的领导制度体系为何摆在首位”，能对中国共产党有新的认识，提高对中国共产党领导一切的认同感。 重点：1.学生通过学习“中国特色社会主义制度是怎么来的？”，能够简要的说出中国特色社会主义制度的来历。 2.学生通过学习“中国特色社会主义制度为什么好？”，能够用自己的话解释中国特色社会主义制度的含义。 难点：学生通过学习“党的领导制度体系为何摆在首位”，能对中国共产党有新的认识，提高对中国共产党领导一切的认同感。 化需要“取其精华，去其糟粕”的价值观。 教学 策略 课前：课前学生完成老师布置的课前学习任务 课中：学生听老师讲授、观看学习视频、完成随堂练习 课后：学生完成老师布置的作业及调查问卷 教材及学情分析 1. 教材 中等职业教育课程改革精品教材“互联网+教育”新形态教材《中国特色社会主义学习材料》 2. 学情 学生想通过学习本门课程更好的认识自己国家的制度，看懂中国未来的发展，看懂社会新闻，进行政治参与。 教学过程 教学阶段 教师教学活动 学生学习活动 技能点、思政点、教学资源运用 设计意图 课前学习阶段 1.教师在超星学习通上发布课前预习通知，学生根据“课前预习”章节内容完成主题讨论。 2.教师查看学生课前主题讨论情况，根据主题讨论情况调整上课内容。 3.查看学生课前检测情况，调整课程内容。 1.学生查看课前阅读材料，完成主题讨论。 2.学生查看本章节内的主题阅读和拓展阅读的模块，提前熟悉课程内容。 技能点： 1.社会主义制度的认识。 思政点： 1.香港回归25周年资源 2.微信推文 学生通过自行学习老师的课前阅读材料，尝试思考中国选择走社会主义道路的原因。 课中学习阶段 （前40分钟） 1.教师通过简略讲解中国从鸦片战争以来的历史来说明中国社会主义制度的来历。 2.播放《我们走在大路上》纪录片片段，让学生能从中学习新中国创立初期和社会主义制度创立初期的艰辛。布置学生完成主题讨论。 1.学生观看纪录片，完成老师布置的主题讨论。 2.查看留言板，结合老师讲解，从不同的角度看中国社会主义制度创立的想法。 技能点： 1.历史唯物主义 思政点： 1.社会主义制度是历史的来历和选择。 资源： 1.PPT 2.《我们走在大路上》纪录片 1.学生学会从历史的角度看待社会主义制度的创立。 2.学生学会用不同的角度发表自己不同的观点，并从中找到恰当的表达方式。 课中学习阶段 （后40分钟） 1.教师通过疫情期间中西方的抗疫表现的对比说明中国特色社会主义制度为什么好。通过播放《西方抗疫反思》访谈，学生通过访谈节目体会中国社会主义制度的好处。 2.通过“全国上下同下一盘棋”说明党的领导摆在首位的原因。 1.学生通过对比中西方抗疫的做法，从中体会中国特色社会主义制度好处。 2.学生学会“全国上下同下一盘棋”的概念，对党的领导什么为摆在首位产生认同感。 技能点： 1.比较分析。 思政点： 1.中国的社会主义制度的优越性 2.全国上下同下一盘棋 资源： 《西方抗疫》反思访谈 学生学会用比较分析的方法对照出事情的好坏和真相。 课后学习阶段 活动1：学生学情调查活动 活动2：写给革命先辈的一封信，向革命先辈表达自己的敬意（例如：毛泽东、周恩来、李大钊、鲁迅、陈独秀、蔡元培等同志） 活动1：学生回答问卷问题 活动2：完成书信写作。 1.检测学生学习成果，询问学生课程需求。 2.检验学生本次课课堂效果。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $