2.1 为什么要坚持两个“毫不动摇”、为什么“两只手”优于“一只手”（教案）-【中职专用】高一思想政治《中国特色社会主义》同步精品课堂

课程 名称 中国特色社会主义 课型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 授课教师 课题 2.1为什么要坚持两个“毫不动摇”、为什么“两只手”优于“一只手” 教学 目标 认知目标 通过学习社会主义基本经济制度，学生能解释“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”和按劳分配为主体、多种分配方式并存的含义。 情感态度与价值观 通过苏联解体前放弃公有制经济和疫情期间国有企业的案例的学习，学生能分享自己对社会主义社会主义基本经济制度的优越性的看法。 运用目标 通过学习市场经济和收入分配，学生能说明国有经济主导作用的重要性，在资源配置中市场起决定性作用和更好地发挥政府作用的原因。 重点：通过学习社会主义基本经济制度，学生能解释“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”和按劳分配为主体、多种分配方式并存的含义。通过苏联解体前放弃公有制经济和疫情期间国有企业的案例的学习，学生能分享自己对社会主义社会主义基本经济制度的优越性的看法。 难点：通过学习市场经济和收入分配，学生能说明国有经济主导作用的重要性，在资源配置中市场起决定性作用和更好地发挥政府作用的原因。 化需要“取其精华，去其糟粕”的价值观。 教学 策略 课前：学生完成老师布置的课前学习任务 课中：学生听老师讲授、观看学习视频、完成随堂主题讨论 课后：学生完成课后讨论题。 教材及学情分析 1. 教材 中等职业教育课程改革精品教材“互联网+教育”新形态教材《中国特色社会主义学习材料 2. 学情 学生想通过学习本门课程更好的认识自己国家的制度，看懂中国未来的发展，看懂社会新闻，进行政治参与。 教学过程 教学阶段 教师教学活动 学生学习活动 技能点、思政点、教学资源运用 设计意图 课前学习阶段 1、教师在课前发布拓展阅读、主体阅读、热词专题，发布通知学生可以自行查看。 1、学生查看通知后，查看预习的章节。 知识点： 1、社会主义市场经济 1、学生通过查看学习视频，完成课堂讨论，对将要学习的知识进行先行学习。 2、教师发布课前预习视频和课前习题，发布通知让学生按要求完成。 2、学生查看通知后，按老师要求看完视频，完成习题。 思政点： 2、社会主义市场经济 3、教师通过学生的课前答题情况，调整上课内容。 资源： 1、 学习视频 课中学习阶段 前40分钟 1、教师通过提问和讲解社会主义的基本经济制度和社会主要矛盾变化的过程，让学生先了解我国的基本经济制度。（社会主义的市场经济包含计划经济吗？） 2、播放《大业奠基》纪录片片段，让学生能从记录片中体会社会主义基本经济制度的形成。布置学生完成主题讨论。 1、学生签到，回到老师的提问和听老师讲解社会主义的基本经济制度和社会主要矛盾变化的过程，先了解我国的基本经济制度。（社会主义的市场经济包含计划经济吗？） 2、学生观看纪录片，完成老师布置的主题讨论。 3、查看留言板，结合老师讲解，从不同的角度看社会主义经济制度的优越性。 知识点： 1、 社会主义基本经济制度 2、 社会主要矛盾的变化 思政点： 1、制度建立的历程 资源： 1、PPT 2、《大业奠基》纪录片 学生能从社会主义基本经济制度的创立历程理解“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”和“按劳分配为主体，多种分配方式并存”的含义 后40分钟 1、教师通过展示案例，让学生了解政府在市场经济中的作用。通过提问和讲解收入分配和市场经济，让学生了解在资源配置中市场起的决定性作用和政府发挥的作用。 2、播放《苏联解体》访谈节目的片段，让学生从苏联解体的经验教训中体会公有制为主体的社会主义经济制度优越性和重要性。 1、学生通过案例理解政府在市场经济重点的作用。通过回答老师的提问和讲解了解资源配置中市场起的决定性作用和政府发挥的作用。 2、学生观看《苏联解体》纪录片，从苏联解体的经验教训中体会共有制为主体的社会主义经济制度优越性和重要性。 技能点： 1、 对比分析。 知识点： 1、 收入分配 2、 市场经济 思政点： 1、社会主义制度的优越性 资源： 1、PPT 2、《苏联解体》访谈节目 1、学生学会用比较分析的方法对事物的发展进行思辨。 课后学习阶段 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $