3.3 唯物辩证法的实质与核心【最新版】（经典课件）-2023-2024学年高二政治同步课堂高效教学经典课件（统编版必修4）

(构成、引起) 联系 发展 矛盾 根本 内容 根本 动力 唯物辩证法 基本观点： （总特征） 实质和核心： （根本观点） 1. 矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。 2. 矛盾（对立统一）规律是唯物辩证法的实质与核心，揭示了事物发展的源泉和动力。 3. 矛盾分析法是认识世界和改造世界的根本方法。 1 2022-2023学年度统编版必修4 第三课第三框 唯物辩证法的实质与核心 1. 你从中发现了哪些矛盾? 高一年级的小明同学坚持刻苦努力学习，上学期末考试进步很大，在班里获得排名第一名，他高兴极了，感觉自己走上了人生的巅峰，从此以后，他骄傲自满，不思进取，成绩一落千丈，下学期期末考试成绩退步了，变成了班里的倒数，他难过极了，感觉自己走到了人生的低谷。 走进生活 发现矛盾 进步----退步 高兴----难过 巅峰----低谷 正数----倒数 2.这些矛盾都有什么共同特点? 对立统一的 一、矛盾的含义 1、世界上一切事物都包含即相互对立，又相互统一的两个方面。矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。 矛盾就是对立统一 理解矛盾概念应注意什么呢？ 【注意1】矛盾就是对立和统一，那么“对立”是矛盾的一方，“统一”是矛盾的另一方，对吗？ ①“对立”和“统一”是指矛盾双方之间的关系，而不是矛盾的双方本身。 ②矛盾双方的对立关系与统一关系两者始终是不可分割的。 ★ 注意：矛盾是一种关系 【注意2】准确理解：“事物内部” ①“事物内部”是表达“事物本身所固有”之意，说明不是人们从外部强加的，说明矛盾是客观的； ②“事物内部”还强调构成矛盾的双方必须处于“同一体”中，并非任意两个事物都能构成矛盾。 家庭教育 父母 子女 学校教育 老师 学生 家庭教育 父母 子女 学校教育 老 师 学生 教育体系 【注意3】逻辑矛盾≠哲学矛盾 以子之矛，陷子之盾，何如？ 逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象（逻辑矛盾可以避免。） “今年过节不收礼，收礼只收脑白金” 我基本上完全同意你的方案。 一、矛盾的含义及基本属性 2、矛盾的基本属性： 城市发达VS农村滞后 人多VS地少 打工养家VS陪伴教育 成才走出城市VS农村人才流失 相反相成 矛盾的对立属性：斗争性 （贫困与富裕的差异对立） 同一性：矛盾的统一属性 （扶贫使乡村脱贫振兴） 同一性与斗争性 剪之：—— 你死我亡—— 一绳系两命 两者的命运统一于一条绳 （1）矛盾的同一性 是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势 内涵： ②表现：矛盾双方相互依赖，一方存在以另一方存在为前提，双方共处于一个统一体中。 天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣。 翻译：如果天下人都知晓美的事物是美的，这就显露出丑来了；都知晓善的事物是善的，这就显露出恶来了。 祸兮福之所依，福兮祸之所伏 （2）矛盾的同一性（或统一性） 矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 （2）矛盾的斗争性（或对立性） 生物体的新陈代谢过程中，同化与异化是相互排斥的。 资本主义社会中，资产阶级和无产阶级是相互对立的。 是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。 ①矛盾双方相互依赖，一方以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。 ②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 同一性 指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着矛盾双方相互分离的倾向和趋势。（排斥、区别、差异、不同等） 斗争性 (统一) （对立） 矛盾 矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。 【小结】 同一是相对的，有条件的 斗争是绝对的，无条件的 只有不同的音符，才能奏出美妙的音乐；只有不同的颜色，才能描绘出美丽的图画。这说明什么？ 矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含差别的同一。 矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 在生活中和自己联系最密切的人，往往是和自己发生矛盾最多的人。这是为什么呢？ 和实生物，同则不继：实现了和谐，则万物即可生长发育，如果完全一样，则无法发展、继续。 史伯说：“和实生物，同则不继” 共同说明同一性离不开斗争性，同一是对立中的同一，是包含着差别的同一(同一以差别和对立为前提) 孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。” 君子和谐相处却不盲目苟同；小人盲目苟同却不和谐相处。 “和”的基本含义是包含着差别和对立的矛盾统一体。可见，君子的“和”是有差别的、多样性的统一。 马克思曾经说过：“假如没有小偷，锁会达到今天这样的完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会有这样