专题11 课本妙用法-2023中考语文作文素材速用技法

专题11： 课本妙用法 【速用技法】 课本妙用法是指将我们初中三年中所使用的语文课本作为一个内容丰富的资料库，从中选取作文所需的素材，以解决写作中材料匮乏、无米下锅的问题。运用这种方法，可以准确、适当地引用活用课本中的诗文名句并写出自己的理解感悟，使其服务于文章的中心；可以活用课本中的名人故事，选择其符合中心的角度，概括阐述名人故事，表达自己的感悟，写出自己满意、别人欣赏的佳作。 那么，课本资源怎样运用于写作呢？ 一、 归纳整理式概述。围绕话题，对课内相关事例进行归纳整理，组合。如：《擦亮心灵的窗户》一文，援引《邹忌讽齐王纳谏》中的事例： 邹忌善于理性思考，不被妻、妾、客对自己感情亲密所蒙蔽，以己推人，将个人私事同齐国的国事联系起来，向齐王进谏，终使齐国“战胜于朝廷”，称霸一方。之后，作者阐明感情的亲疏有时的确会给我们的生活蒙上一层虚假的面纱，使我们的眼睛模糊难辨真假；但只要我们能擦亮心灵的窗户，保持一颗理性的心，真理就会从迷雾中绽放光芒。 这一段概述了《邹忌讽齐王纳谏》事例，很好地表现了作者“擦亮心灵的窗户”时的深邃思考。 二、用自己的语言加工铺写课内事例 围绕话题，充分展开想象，用自己的语言对课内事例进行铺写，从中透出自己的见识。这种方式在议论文中使得引用更显自然，论证更加贴切。不是为堆积材料，凑足字数而引用事例，而是能恰到好处的说明观点；在记叙文中则能使材料“旧话题出新色彩”，形成新见解，新思路，好文章。如片段： 波折——辉煌 赭红色的险滩，直逼着浩荡东逝的江水。江边有这么一处，地方不大，但俯仰之间却有着伟大与渺小，亘古与瞬间的辩证。 他才高八斗，学富五车。他曾经科场得意，仕途一帆风顺。但是，转眼间，一切都化为乌有。一场又一场的意外变故接踵而至。 苏东坡没有倒下，他以自己的博大的胸怀包容了一切，他以自己乐观的心态面对这一切。于是，他用长江写下了永恒，他在赤壁写下了壮志，他对明月写下了思念，他于黄州记下了闲淡，他为沙洲写下了寂寞……洗去人生的铅华之后，才情贯长虹、忠义填骨髓的东坡，那淡泊的脸上写满了生命的静谧和无言的山水。他拨响生命的古筝，深情吟咏道：“多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月……” 虽然“身似不系之舟”，却难“心如已灰之木”。 一颗豁达开阔的心，用无数意料之外的波折成就了情理之中的辉煌。 该片段完全取材于教材，写得灵动智慧，思想深刻。 三、围绕话题，旁征博引经典诗词，营造丰厚的意蕴。如： “惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之不尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适也。”月是我们应该珍惜的人人共享的天赐之福。 “花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”月是我们招之即来，尽可倾诉的知己。 “床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”月是游子思乡念亲的一杯苦茶。 “人生代代无穷己，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”月又是我们参透历史，顿悟人生的一剂良药。 此外，课本妙用还包括借鉴运用课文的表现手法和结构特点等，只要我们敢于尝试，运用多种方法，就一定能够写出令人满意的作文。 【经典素材】 忠贞爱国 1.鲁迅为了救国救民，他选择去日本学医，而当他认识到单从肉体上不能改变国民的灵魂时，他毅然决定弃医从文，拿起笔杆当枪杆，将矛头直接指向了反动派。（《藤野先生》） 2.屈原衷心爱着自己的国家——楚国，他虽遭楚王的疏远，但他还是不忘为国尽忠。身处放逐之时，仍牵挂楚国的安危，衷心爱国，刚正不阿，不愿同流合污，当理想破灭之时，为保持自己的清白而投进了汨罗江。（《雷电颂》） 人生追求 3.陶渊明，自小生活在没落的官宦家庭，闲居乡里多年，可谓“闲静少言，不慕荣利”。十三年时宦时隐的生活，他看透了官场的虚伪和政治的黑暗。在做彭泽县县令的时候，因为“不为五斗米折腰”而借故辞官。陶渊明远离官场，过上隐居生活，寻找真我的回归，得到了心灵的自由。“采菊东篱下，悠然见南山”正是他执着人生，安贫乐道，超然物外的处世态度的自然流露。（《五柳先生传》） 4.周敦颐心中的那一朵莲花“出污泥而不染，濯清涟而不妖”，这不正是作者不与世俗同流合污，高洁傲岸的写照吗？（《爱莲说》） 5.满腹诗书才华的李白得到皇帝的赏识，成了御用文人，后终被宦官权贵谗言中伤，次年就被排挤出长安，壮志难酬。但是他思想情趣卓异不凡，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。在《行路难》中，我们读懂了他的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的抱负。他的壮志豪情，到今天依旧是浩气长存。（《行路难》） 忧国忧民 6.范仲淹有“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，他为国事而哀，是胸怀天下，是“天下兴亡匹夫有责”的表现，从中感受到了他为国为民，为天下计的赤子之心，读到了中