第三单元 小数的意义和性质-2022年秋五年级上册数学【王朝霞创维新课堂】同步优化训练(苏教版)

三 小数的意义和性质 1小数的意义和读写 (对应教材第30、31页) 多基础过关)》 1.我会填。 (1)1把1米平均分成10份，每份是1厘米，1厘米是1米的，1厘米也可以用小数 表示为( )米，读作：( )米 ②把1米平均分成1000份，每份是1毫米，1毫米是1米的 ,1毫米也可以用小 数表示为( )米，读作：( )米。 (2)(徐州市)6角5分是1元的 写成小数是( )元；0.7米是1米的 也就 是( )分米。 (3)0.327千米表示把1千米平均分成( )份，表示这样的( )份，也就是 () 千米。 2.先涂色表示分数，再写出相应的小数。 45 8 100 100 3.按要求做题。 (1)改写成用“米”作单位的小数。 3分米=( )米 14厘米=()米 364毫米=（ )米 (2)改写成用“元”作单位的小数 8角=()元 4角6分=()元 8元9分=()元 ●能力提升) 4.(思维拓展)小欣在读一个小数时，没有看到小数点，读成四十六万零三。 (1)如果原小数一个“零”都不读出来，原小数是( )。 (2)如果原小数只读出一个“零”，原小数是( ）。 (3)如果原小数读出三个“零”，原小数是( 21 创维新课堂数学五年级上册SJ 2小数的数位和组成 (对应教材第32~34页) 0基础过关) 1.我会填。 (1)小数的计数单位有( )、( )、( )…每相邻两个计数单位间的进 率是( )。 (2)(北京市)1里面有10个( );38个0.01是( )。 (3)0.35的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位，再添上( )个这样的 计数单位结果等于1。 (4)5.67里面有( )个一、( )个十分之一和( )个百分之一。 (5)一个小数的整数部分是由4个十、5个一组成的，小数部分是由9个百分之一、7个 千分之一组成的，这个数写作( ),读作( )。 2.猜猜我是几？ 我是由5个1、7个 我的十位和十分位 我的百位是4、个位是 0.1和9个0.001组 都是7，百分位是5， 2、十分位和千分位都 成的。 其余各位都是0。 是8，其余各位都是0。 ( ( 3.下面卡片上各数中“5”表示的意义是什么？连一连。 袋 。 50.24 10.25 15.34 46.075 5个百分之一 5个 5个千分之一 5个十 能力提升)》 4.有0、0、9、7和☐5张卡片，请你按要求摆小数并写一写。（各写出1个即可） (1)整数部分是整十数且小数部分是两位的小数。( (2)整数部分是0的三位小数。( (3)整数部分和百分位都是0的三位小数。( 22 三小数的意义和性质 3小数的性质 (对应教材第37、38页) 多基础过关) 1.算一算，填一填。 3分米=1.2米=( )米 30厘米=（）米=()米 100 300毫米=( 米=( )米 1000 因为3分米=30厘米=300毫米，所以( )=( )=( )。 我发现：小数的末尾添上“0” 或去掉“0”，小数的大小不变。 2.我会填。 (1)不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。 2.1=( 1.9=( 3.0=( 20=( ) 46.4000=( 0.60800=( ) (2)在0.3的末尾添上两个0后，它的大小( ),计数单位变为( (3)把下面的价格写成用“元”作单位的两位小数。 3元5角 8角 24元 1元9角 ) ) 3.我会判。（对的画“√”，错的画“×”) (1)(易错题)把小数点后面的“0”去掉，小数的大小不变。 (2)10.0504可以改写成10.54。 ( (3)(黄冈市)0.53和0.530的大小相等，计数单位相同。 @能力提升) 4.写出用6、6、0、0和小数点组成的符合要求的所有三位小数。（数字都要用且不重复） (1)可以去掉1个0而不改变大小的三位小数：( )。 (2)1个0都不能去掉的三位小数：( 23 创维新课堂数学五年级上册SJ 4小数的大小比较 (对应教材第39页例7) 。基础过关) 1.想一想，比一比，在里填上“>”或“<”。 (1)2.471.89 (2)6.216.31 想：6.21和6.31的整数部分都是()， 想：因为2.47的整数部分比1.89 要比较它们的十分位，6.21十分位上的 的整数部分( ),所以2.47比 数比6.31十分位上的数( ),所以 1.89( )。 6.21比6.31( )。 2.看图写出小数，再比较大小。 )○( )○( 3.在O里填上“>”“<”或“=”。 5.02○5.20 0.46(○0.406 8.21(8.3 1.23○1.32 6.25○5.79 6.80○6.800 4.把2.008、0.208、2.8、2.08、0.028按从小到大的顺序排列。 )<( )<( )<( )<( 能力提升) 5,下面（中可以