1.4《保温和散热》（教案）五年级上册科学人教版

《保温与散热》1教案 【教学目标】 一、科学概念目标 1.说出常见的保温物体、保温材料和保温方法。 2.知道不同的保温方法的原理。 二、科学探究目标 1.能设计并制作保温装置。 2.能对保温装置的保温效果进行检测。 三、科学态度目标 1.保持对设计保温装置的研究兴趣。 2.在小组合作时，积极沟通与交流，综合考虑小组成员意见。 四、科学、技术、社会与环境目标 认识生活中与保温有关的科技产品。 【教学重点】 选择合适的材料，小组合作设计并制作保温装置。 【教学准备】 温度计、纸盒、羽绒、玻璃杯、泡沫、棉花等材料。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚 焦 1.回顾：热传递有哪三种方式？它们各自有什么特点？ 2提问：接下来我们就利用热传递的知识制作保温装置和散热装置。在生产、生活中，有时需要保温，有时需要散热。说一说，家在什么情况下需要保温？什么情况下需要散热？ 3.聚焦主题：那怎样保温？又怎么散热呢？这节课我们主要探究怎样保温。 预设：热传导，通过固体传递；热对流，通过液体或气体传递；热辐射不依靠物体就可以传递。 科 学 实 践 （一）观察生活中的保温材料 1.提问：观察生活中人们用什么物品和材料保温？ 2.提供保温瓶的图，提问：观察保温瓶，说一说保温瓶的保温原理。 3.讲述保温瓶的保温原理：①保温瓶胆用双层玻璃做成，两层玻璃都镀上了银，好像镜子一样，能把热射线反射回去，这就断绝了热辐射的通路。②把热水瓶的两层玻璃之间抽成真空，就破坏了对流传导的条件。③热水瓶盖选用不容易传热的软木塞，隔断了对流传热的通路。 3.提问：说一说玻璃保温杯、铝箔保温袋的保温原理。 4.讲述：保温杯采用的是双层、真空的结构，破坏对流传导的条件。铝箔保温袋可以隔热、反光从而达到保温的效果。 5.出示泡沫、棉花、羽绒等材料，提问：关于保温材料，你还有什么发现？ 6.讲述：泡沫、棉花、羽绒、软木塞等材料都是热的不良导体，能降低热传导的速度。 （二）制作保温装置 1.任务驱动：根据所学知识，想一想，如何让一杯热水的温度保持更加持久？ 2.提出设计图纸的要求 ①设计图上画出结构图，表明使用的材料。 ②保温装置设计要科学、美观、使用。 ③在规定的时间完成设计。 3.设计图指导。 4.组织学生根据图纸制作保温装置。 5.巡视，并提醒学生注意安全，避免被热水烫