第一单元 第1课时 用角度描述物体方向_Word教案）-【优翼·学练优】2022-2023学年五年级数学上册同步备课（冀教版）

第一单元 方向与路线 第1课时    用角度描述物体方向  教学内容： 教材1～3页。  教学目标： 1.学生在情境中初步理解南偏东、北偏西等方向的含义，能读懂简单的平面示意图。会测量角并用角度描述物体所在的方向。  2.学生经历探索描述物体具体位置的过程，培养学生的观察能力和运用数学语言进行表达能力。  3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，培养学生空间观念。 教学重难点：  重点：能读懂简单的平面示意图。能描述物体所在的方向。  难点：会测量角并用角度描述物体所在的方向。 教学准备： 三角板、量角器、直尺，课件。  教学过程： 一、新课导入。  师：同学们都乘坐过火车吧，为了给旅客提供方便，火车站的周围建了好多服务设施，谁能说一说在火车站的周围都有哪些服务设施？ 二、探索新知。 师：习惯上，在确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，中心花坛的北偏东方向就是以中心花坛的正北方向为标准，向东偏的方向。根据人们描述方向的习惯，一般从南或北说起。  学生交流西北、东南、西南指的是什么方向。  生：西北指的是北偏西方向。  生：东南指的是南偏东方向。  生：西南指的是南偏西方向。  学生用手演示。（演示正确给予鼓励）  师：既然出站口和托运处都在中心花坛的北偏东方向，那它们的不同在什么地方？（出示课件，呈现P2含有角度的示意图。）  师：观察一下这幅图，看一看与上幅图有什么不同？  生：这幅图花坛与出站口、托运处之间有连线，并且还分别标明角度。  师：谁能用角度来描述出站口和托运处的位置？（指名说一说） 生：托运处在花坛的北偏东45°。  生：出站口在花坛的北偏东30°。  师：同学们刚才很准确的描述出了托运处和出站口的具体位置，考虑一下其他设施的怎样用角度来具体描述出它的位置。（给学生充分的交流时间，指着示意图说说描述不清的给予指导）  生：售票处在花坛的北偏西45°。  生：招待所在花坛的南偏东60°。  设计意图：借助多媒体的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下，顺势理解北偏西、南偏东、南偏西，能更好地提高教学效率，理解知识的发展过程。给学生充分观察、思考的时间逐步探索出用角度准确描述物体所在的具体位置，增强学生学习的自主性。 三、巩固知新。 1.练一练，第2题。 出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？  指导学生先用量角器测量出每个同学家与东、西、南、北构成的角度，再填空。  同学之间交流测量结果，并指名读出自己的答案。  2. 练一练，第3题。  第1幅图。学生观察示意图，连线并测量角度，用角度来具体描述物体的位置。集体交流测量结果和用角度描述物体的位置。  第2幅图学生独立完成，并分析为什么两幅图中邮局的方向不同。（观测点不同，物体所处的方向也是不同的。 四、课堂小结： 师：这节课，我们学习了用角度描述物体的方向。谁能说说在平面图上怎么用角度来描述物体所在的方向呢？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括： 板书设计：         用角度描述物体的方向  1.北偏东   北偏西    南偏东    南偏西    2.托运处在花坛的北偏东45°  3.确定某一点的位置，先交代观测点，再用角度描述物体所在的位置。 教学反思： 本节课利用课件把学生带到火车站，并结合学生已有的生活经验，从观察火车站示意图开始，分别让学生指出周围设施所在位置。再结合角度描述出物体所在的具体位置。最后通过交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。 学科网（北京）股份有限公司 $