1.2地球运动的地理意义教案（第2课时） 2022-2023学年高中地理中图版（2019）选择性必修1

《地球公转运动及其地理意义》教案（中图版）（逐字稿） 课时安排：2课时 （共90min） 第一课时、 地球公转运动及其地理意义 （45min） 教学目标 1、 【基础知识】衔接初中地理知识，深入学习并熟记地球公转运动的概念，及其方向、轨道、周期、速度等；理解黄赤交角的概念。 2、 【过程方法】通过观摩地球运动演示视频，制作天体模型或绘制天体运动图，帮助学生建立空间概念。 教学重点 地球公转的基本特征 教学难点 建立空间概念，理解记忆地球公转运动的基本特征 教学过程 导入新课： 问答式导入，熟悉的问题便于快速进入新的知识点的学习。（用时2min） 教师：在科学尚不发达的古代，人们认为地球是宇宙的中心，日月星 辰都绕地球转动，因此才有白天和黑夜。那时侯，西方先贤提出“地 心说”，但到 16 世纪，有位科学家提出异议，并提出了“日心说”， 请问是谁呀？ 学生：哥白尼！ 教师：正确。哥白尼“日心说”建立后，人类花了几百年的时间陆续 找到了证据，证明了地球和其他行星共同绕日公转，那我们今天一起 来学习地球公转运动。 新课讲授： 第一部分——用生活常识来引申地球公转方向，有助于培养学生逻辑思维和抽象思维。 （用时5min） 第二部分——用有趣的视频吸引学生注意力，了解椭圆形轨道被发现的过程，扩充开普勒三大定律，延展学生知识面。 （用时10min） 第三部分——联系上节课地球自转周期，引出公转周期，助于学生课堂复习，知识构建。 （用时5min） 第四部分——结合开普勒第二定律讲解地球公转速度变化，有助于学生理解记忆，避免死记硬背。 （用时10min） 第五部分——两个新奇角度的提问，一方面激起学生的求知欲，另一方面前后呼应，使得课程结构更加完整。 （用时10min） 课末小结：有助于学生梳理知识，课后作业的布置帮助学生再次内化知识。 （用时2min） （1）教师：地球公转指的是地球绕太阳的运动。明明是我们绕太阳转 动，但为什么却感觉是太阳在动呢？我们不是说太阳东升西落吗？ 学生：因为我们在地球上，跟着地球一起自转，就以为地球没动，太 阳在动。 教师：你们回答的非常正确。平时我们坐在汽车上，往前开的时候， 感觉自己没动，行道树却像长了腿一样，往后退，是不是一个道理？ 学生：是。 教师：那么树木没有后退，其实是我们