第一章 第3节 课时1.运动的快慢-【101教育PPT】初中八年级物理上册同步教学课件（人教版）

(第一课时) 运动的快慢 【教学目的】 1、师生问候。 2、展示课题。 3、通过田径比赛的视频画面,为比较物体运动快慢的两种方法提供素材。 【教学方法】 1、生活视频 【讲稿内容】 【1】请同学们准备好学习任务单,与老师一起开始今天的学习,运动的快慢第一课时。 【2】首先让我们来观看一段视频。 Click to edit Master title style Click to edit Master subtitle style 【教学目的】 1、通过田径比赛的视频画面,为比较物体运动快慢的两种方法提供素材。 【教学方法】 1、生活视频 在相等的时间内, 通过路程长的运动快! 比赛中,怎样比较运动员的运动快慢? 【教学目的】 1、通过比赛图片,介绍比较物体运动快慢的方法——相同时间比较通过的路程。 【教学方法】 1、生活场景图 【讲稿内容】 【1】比赛过程真是惊心动魄,扣人心弦。 【2】同学们在刚才的视频中,运动员们有的跑的快,有的跑的慢。 【3】你能判断谁跑的最快吗? 【4】大家会说,当然是跑在(点击动画)最前面的跑得快。 【5】那你们知道这样判断的依据是什么吗? 【6】这是比赛进行过程中的一个画面,(点击动画)跑在最前面的运动员,因为他通过的路程最长。 【7】所以我们认为他跑的最快。 【8】这是人们在生活中常用到的一种比较物体运动快慢的方法,就是在(点击动画)相等的时间内比较通过的路程,通过路程长的则运动得更快。 姓名 时间(秒) 小明 9 小冬 9.5 小红 9.8 小飞 10.2 小军 10.6 通过相等的路程, 所用时间短的运动快! 比赛后,怎样比较运动员的运动快慢? 【教学目的】 1、通过比赛图片,介绍比较物体运动快慢的方法——相同路程比较所用的时间多少。 【教学方法】 1、生活场景图 【讲稿内容】 【1】同学们,如果我们没有看到比赛时的情境,你又是通过什么方法来找到跑的最快的冠军呢? 【2】【学生可能回答】我会去查询最后比赛的成绩,来找到跑的最快的冠军。 【3】冠军就是,(点击动画)用时最少的人。 【4】这是人们在生活中,会用到的第二种,比较物体运动快慢的方法,就是(点击动画)通过相等的路程,比如都是一百米,比较所用时间,用时短的,则运动的更快。 比较物体运动快慢的两种方法 相同时间, 比较路程。 方法1: 相同路程, 比较时间。 方法2: 【教学目的】 1、通过归纳总结比较物体运动快慢的两种方法,加深学生的印象。 2、通过呈现场景,为速度概念的讲解提供素材。 【教学方法】 1、归纳——总结 2、图片 【讲稿内容】 【1】下面,我们把两种比较物体运动快慢的方法,归纳一下。 【2】(点击动画)方法一,同时起跑,(点击动画)相同时间,比较路程,(点击动画)通过路程长的,(点击动画)做运动得更快。 【3】(点击动画)方法二,都跑完全程,(点击动画)相同路程,比较时间,(点击动画)用时短的,(点击动画)则跑得更快。 【4】同学们,你们跑一百米需要多少时间呢? 方法1: 比较在内通过的路程,路程长的运动快。 校冠军: 运动员: 国家级运动员跑得更快! 100 米短跑,12 秒 110 米跨栏,12.88 秒 【教学目的】 1、通过呈现场景,为速度概念的讲解提供素材。 2、通过借助数学计算方法,利用比较单位时间内通过的路程,为速度的概念的引出做铺垫。 3、通过借助数学计算方法,利用比较通过单位路程所用的时间,为速度的概念的引出做铺垫。 【教学方法】 1、图片 2、借助数学计算 【讲稿内容】 【1】在我校的一次运动会上,(点击动画)一百米短跑决赛中,校冠军的成绩是(点击动画)十二秒。 【2】一名国家级运动员,曾以(点击动画)十二秒八八的成绩,打破了保持十三年的(点击动画)一百一十米栏世界纪录。 【3】同学们,你能判断这位运动员和校冠军,谁跑得更快吗? 【4】【学生可能回答】他们通过的路程不同,所用的时间也不同,这该怎么判断呢? 【5】其实,我们仍然可以用前面的两种方法来判断。 【6】比如(点击动画)方法一,相同时间,比较路程,可以比较他们在单位时间,(点击动画)也就是一秒内通过的路程。 【7】那如何找到他们在一秒内通过的路程呢? 【8】【学生可能回答】借用数学知识,可以用总的路程除以总的时间,就是一秒内通过的路程。 【9】说的很好。下面让我们来计算一下。 【10】先看(点击动画)校冠军,(点击动画)路程除以时间,就是(点击动画)一百米除以十二秒,(点击动画)约为八点三三米每秒,说明校冠军一秒内通过的路程,为八点三三米。 【11】再看国家级(点击动画)运动员的,(点击动画)路程除以时间,就是(点击动画)一百一十米除以十二点八八秒,(点击动画)约为八点五四米每秒,国家级运动员经过一秒通过的路程,为八点五四米。 【12】相同时间,