第二单元 5 搭石-2022-2023学年五年级上册【语文要素教学设计】部编版

◎学习提高阅读速度的方法。 ◎结合具体事例写出人物的特点。 字词句 ◎认识30个生字，读准6个多音字，会写43个字，会写57个词语。 ◎能用具体情景表现成语的意思。 ◎背诵关于“惜时”的名句。 阅读 ◎学习“集中注意力”“不要回读”“连词成句地读”“抓住关键词句”“带着问题读”等提高阅读速度的方法和习惯，学会用较快的速度默读课文。 ◎能够概括课文的主要内容。 ◎通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。 ◎总结归纳提高阅读速度的方法。 ◎能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。 书面表达 ◎抓住人物的主要特点，用一两件具体的事例来描写自己的老师。 ◎能够评价、修改同学和自己的习作。 1．本单元为阅读策略单元，重点学习提高阅读速度的方法。对于这一单元的教学目标，您觉得下面的理解正确吗？ ◎本单元教学重在关注和指导学生的阅读过程，强化学生阅读时“提高阅读速度的意识”，让学生了解和掌握一些提升阅读速度的方法，提高阅读的效率和质量。 ◎“阅读要有一定的速度”就是人们常说的“快速阅读”。本单元的教学重点就是“快速阅读方法训练”，要把阅读课上成“速读方法”的训练课。 ◎提高“阅读速度”不是一味地要求快，它与阅读理解、记忆的要求是同步的。本单元课文的学习中，既要学习提高阅读速度的方法，也要达成课文阅读理解的目标。 ◎学生快速阅读的能力不是一蹴而就的，更不是有了方法、策略就能运用自如的，而是需要在大量的阅读实践中不断练习、运用，才能最终内化成自己的能力。 2．本单元的习作要求为“结合具体事例写出人物的特点”。为完成本次习作，您觉得需要怎么做？ ◎不需要准备，教学进行到单元习作时直接写就好。 ◎需要提前准备，可先让学生选择一位自己喜欢的老师，注意观察老师的言谈举止，并做好观察记录。搜集写作素材对本次习作非常重要。 ◎习作时，要引导学生抓住老师的特点写，通过一两件事例把特点写具体。这与中年级段的要求不同，中年级段仅仅要求抓住外貌、性格、爱好等方面的特点写清楚就可以了。 ◎要正面引导学生写出“可爱”的老师形象，避免丑化老师。习作完成后，可以让学生给自己描写的老师看，让老师谈谈感受或提点修改建议。 内容 搭石 将相和 什么比猎豹的速度更快 冀中的 地道战 习作 语文园地 合计 课时 2 2 2 2 2 1 11 5 搭　石 语文要素 阅读： 1．用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。 2．品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 教学重难点 用较快的速度默读课文，能集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不回读，了解课文的主要内容。 课前准备 《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 预习要求 按要求完成《新解新教材》本课预习卡。 课时目标 1．认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个生字，会写“汛期、山洪”等16个词语。 2．用较快的速度默读课文，能集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不回读，提高阅读速度，了解课文的主要内容。 教学过程 一、谈话导入，明确阅读方法 1．导入：进入高年级，我们需要获取的信息越来越多，阅读是我们获得知识、增长能力的重要途径。提高阅读的速度，是现代人必备的基本能力。同学们关注过自己的阅读速度吗？每分钟的阅读量大约是多少字？在这一单元的学习中，我们既要理解每篇课文的主要内容，又要学习提高阅读速度的方法。从现在开始，大家要有意识地关注自己阅读的速度，经过一段时间的练习，看看阅读速度是否得到提高。 2．出示学习提示，明确阅读要求，提示方法。 在学生进行计时阅读之前，要特别提醒学生注意以下几点： (1)记下所用的时间。时间是指自己把握课文内容，读懂这篇课文的时间，而不是自己目光扫过文字的时间。要在确定自己理解课文内容后，再记下所用的时间。 (2)阅读时要集中注意力，不分心。遇到不懂的词句，不要停留太久，不要回读。 (3)记录完阅读时间后，要合上课本，再完成检测题。在完成阅读后才可以看检测题。完成检测题时不可回读课文。 (4)完成检测题后，请举手示意老师，不要影响到其他同学阅读。 ( 设计意图： 借助检测题的形式，能够提醒学生：提高阅读速度不能一味求速度而忽略了阅读理解。检测题的内容主要是关于课文的基本信息，用于检测学生是否把握了课文内容。 )二、记录阅读时间，检查阅读效果 1.组织学生自主阅读课文，记录阅读时间。 (1)可以利用多媒体设备，为学生投影一个计时秒表，方便学生阅读完成后立刻得知阅读时间。 (2)下发检测题。要求学生把检测题放在抽屉中，先不要看。 (3)巡视、观察学生的阅读情况，检查他们是否按要求记录时间，完成检测题。 2．出示简单检测题，检查学生的阅读效果。 (课件出示以下检