第三单元 11 宇宙生命之谜-2022-2023学年六年级上册【语文要素教学设计】部编版

11宇宙生命之谜 语文要素 阅读： 1．读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么。 2．能根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，解决问题。 3．借助旁批，圈画关键词，提取信息，梳理、交流阅读方法。 写作： 掌握列数字、作比较、举例子等说明方法并学会运用。 教学重难点 重点：能根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，解决问题。 难点：掌握列数字、作比较、举例子等说明方法并学会运用。 课前准备 《新解新教材》配套课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．自学生字词，初步了解课文，完成《新解新教材》本课“预习卡”的内容。 2．根据课后练习的提示，默读课文。 课时目标 1．会写“谜、尚”等14个字，会写“起源、昼夜”等22个词语。 2．读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么。 3．能根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，解决问题。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1．课件出示宇宙图片或小视频，交流感受，进入本课学习。 2．出示课题，理解课题。 (1)提出问题：地球之外是否存在生命？学生依据自己已有的知识进行讨论。 (2)自然过渡到课文学习，让学生通过阅读课文寻找答案。 ( 设计意图： 指导学生通过 “ 预习卡 ” 养成三遍读书，边读边批注的学习习惯。 )二、交流预习，提问检查 1.同桌交换“预习卡”，互相检查生字的读写。 2．同桌互看，对方提出的课堂探究能不能解决。 3．选择一两位同学的问题在全班交流。 预设：本课有许多科技词汇不太好理解，要在课前安排学生查找相关资料，如“核酸、厌氧菌、磁场、有机分子”等，课堂上简单交流一下，读通即可，不需深入讲解。 三、根据提示，找关键信息 1．宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？来看看旁批给了什么提示。 2．默读课文第二处旁批，理解旁批的意思。 (1)提问：从这处旁批中你读懂了什么？(阅读时注意找每个自然段的关键句) (2)追问：怎么找关键句呢？有些段落也可能没有关键句，怎么办？ (3)交流指导。 预设：关键句一般在开头或结尾；没有关键句的，找一个个并列的关键词或根据内容概括。 3．默读第2～9自然段，用“____”画出各段的关键句或关键词。 4．交流指导。 学生交流，教师提示学生结合每一个批注，找到需要的关键词或句子，并适时填表。 预设： 段落,关键词句2,地球绝不是有生命存在的唯一天体。 3,适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。 4,水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在。 5,火星与地球有不少相似之处。 6,探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。 7,火星上生命难以存在。 8,在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。 9,陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。　　5.理清课文的写作顺序。 (1)教师提示说明文常见的写作顺序：提出问题(质疑)——分析问题(研究)——解决问题(结论)。 (2)合作与交流。小组合作，给课文划分层次，归纳出每一层次写了什么。 四、课堂回顾，交流收获 1．质疑：课文的第一部分，也就是第1自然段，对了解地球之外是否有生命没有帮助，这段话是不是多余的？能否删除呢？ 预设：教师可从以下角度引发学生思考：增加文章的趣味性，引起读者的阅读兴趣；从古至今，强调时间之久远，人们一直对地球之外的太空中是否有生命感兴趣，可见这个问题实在是一个吸引人的问题；用了对比的手法，古代科学不发达，只能用神话来解释，而如今科学发达了，却依然没有确切的答案，可见这个问题确实是个“谜”，自然过渡到后文的探究。 2．自由交流并积累学习方法(结合课前导语、课后习题和旁批阅读)。 3．小结：本文是一篇科普说明文，信息量很大，还有一些专业术语，初读下来，同学们可能觉得有点难，但是只要抓住了每段的中心内容，了解了全文按“提出问题——分析问题——解决问题”的顺序来说明，我们就能很清楚地把握这篇课文的主要内容了。 课时目标 1．借助旁批，圈画关键词，提取信息，梳理、交流阅读方法。 2．掌握列数字、作比较、举例子等说明方法并学会运用。 教学过程 一、复习旧知，回顾课文 课件出示：地球和宇宙关系图示。 从这篇文章中我们学到了不少关于宇宙的知识，大开眼界，跳出了我们的常识圈——认为地球非常非常大，而忘了宇宙的存在，其实地球只是茫茫宇宙中一个非常小的星球，这节课我们就一起去其他星球看一看。 二、选择问题，自主阅读 1．默读课后思考题的第二题，任选一个问题。 2．带着疑问再次浏览这篇文章，找到和疑问相关的内容。 3．细读相关内容，提取关键信息，解决疑问。 三、汇报交流，相机指导 汇报问题1：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 1．圈画关键词。 (1)过渡：通过找关键词句，我们知道第3自然段介绍了天体