第一单元 语文园地-2022-2023学年四年级上册【语文要素教学设计】部编版

语文园地 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教学目标 1．学习边读边想象，让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。 2．读“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”和“低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”等场面描写的词语，了解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出每组成语的规律。 3．能用一两个表示时间短暂的词语描述所选的事物，并写下来。 4．能规范书写一段文字，养成提笔就练字的习惯。 5．朗读《鹿柴》这首诗，了解诗的意思，并背诵。 教学重点 1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。 2．能和同学交流根据词语想象的画面。 3．能用一两个表示时间短暂的词语，描述所选事物，并写下来。 课时安排 2课时 课时目标 1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。 2．能运用边读边想象画面的方法，描述身边的事物。 教学过程 板块一　交流平台 1．结合插图，回顾课文。 (1)整体回顾本单元内容： 如：本单元，我们通过作者的文字，领略了________的钱塘江大潮，在________的环境中聆听着月亮的故事，看到了________的江景和可爱的________，最后，在________的星空下沉沉入睡…… (2)点明本单元语文要素：为什么我们没有实地体验过，却有身临其境的感觉呢？(作者的文字能带给我们无限的想象，这就是边读边想象的好处) 2．复习边读边想象的方法。 (1)这组课文中，你印象最深的是哪一篇课文的哪一段文字？在读这段文字时，你仿佛看到了/听到了/感受到了怎样的画面？ 提示：教师在学生回答过程中及时提炼学生想象的方法，如：看、听、闻…… (2)小结：一边读一边想象，可以让文字变成一幅幅鲜活的画面。阅读描写大自然的文章时，我们就可以用上这样的方法。 板块二　词句段运用 活动一： 1．读一读，找规律。 出示词语： 人声鼎沸　锣鼓喧天　震耳欲聋　响彻云霄　低声细语　窃窃私语　鸦雀无声　悄无声息 (1)读一读：自己自由读一读，做到读准字音。 (2)想一想：这些词语你想到了什么画面？ (3)说一说：先小组内各自交流，再选小组代表说一说。 (4)试一试：用你喜欢的词语说一段话。 教师小结：这些词语都是描写场景的，我们可以在理解词义的基础上展开想象。 2．练一练，学运用。 选择上面的词语，填在下面的括号里，说一说句子描述的画面。 (1)八月十五那天，来看钱塘江潮的人熙熙攘攘、(　　)，我费尽九牛二虎之力才找到一个人少的角落，眼前汹涌的潮水让我的心久久不能平静。 (2)开始，雪花还伴着雨点，可能是小雪花怕孤单，所以就约上了小雨点儿，我仿佛看见它们在空中嬉戏、聊天。雪花飞舞、纷纷扬扬，细一听，就能听见“沙沙沙”的声音，仿佛小雪花和小雨点儿在(　　)呢！雪下了整整一夜。 3．我拓展，我积累。 这样描写场面的成语还有很多。如： 千军万马　浩浩荡荡　枪林弹雨　势如破竹　群魔乱舞 活动二： 1．读一读，找规律。 出示词语： 风　　烟花　霎时　顿时　忽然 雷雨　小狗　过了一会儿　一会儿工夫 (1)说一说每组加点词语的意思。 设计意图： 通过说一说的方式，理解时间词语的意思，感受时间词语运用的准确恰当。 (2)理解加点字的意思，对比不同。(第一组中的词语表示时间短。第二组中的词语表示时间比第一组长一些。) 2．练一练，学运用。 (1)出示“风　烟花　雷雨　小狗”四个词语，选择其中一个事物，用上加点的表示时间的词语，描述这个事物，再写下来。 (2)出示例句： 一阵风吹过，天空顿时尘土飞扬。 我家的小狗一会儿功夫就把一盘肉吃完了。 ①读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。 ②说一说：你发现了什么？(可以根据词语的意思描写画面。) 3．我拓展，我积累。 结合日常生活，用上加点的词语，根据意思自由描写画面。 课时目标 1．整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。 2．朗读、背诵古诗《鹿柴》。 教学过程 板块一　书写提示 活动一：读一读，找规律。 看提示：旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？ 1．字的中心要在横格的中线上，保持水平。 2．字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 3．认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 (板书：保持水平　保持距离　养成好习惯) 活动二：练一练，学运用。 1．举行书写比赛。 2．先同桌评、小组评，选出小组最漂亮的字。 3．比一比找差距，再重新写一遍。 板块二　日积月累 1．朗读古诗。 (1)通过借助注音自己读、同桌互读的方式，将《鹿柴》读正确，读通顺。 提示：注意“柴”的读音。“苔”字第二声读正确。通过理解“深林”的意思，提示学生与“森林”进行比较