第二单元 6 秋天的雨-2022-2023学年三年级上册【语文要素教学设计】部编版

6 秋天的雨 语文要素 阅读： 1．有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 2．能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。 3．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。 写作： 能发挥想象，仿照例句写句子。 人文主题 感受秋天丰富的色彩和芳香的气味，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。 教学重难点 重点：运用联系上下文、想象画面等多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。 难点：知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。 教学准备 与课文内容相关的秋天景色的图片；《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．朗读课文，圈画生字词和难懂的词语，借助《新解新教材》扫清字词障碍。 2．完成《预习卡》。 3．观察身边的秋天的景物。 课时目标 1．认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 3．能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。 4．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。 教学过程 一、交流秋色，导入新课 1．学生交流观察到的秋天的景色。 2．导入：同学们，不知不觉中，秋天已经来到我们身边。上一课，我们跟随着作者一起发现了水泥道的美，其实秋天的美还藏在许多事物中。这节课，我们一起来学习《秋天的雨》。 3．板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，认读字词，整体感知 1．请学生自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。读完后想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？ 2．指导学习生字词语。 (1)课件出示词语“钥匙、五彩缤纷、一枚枚邮票、勾住、喇叭、一曲丰收的歌”，指名学生朗读。 (2)在学生朗读的基础上指导：“钥匙”的“匙”读轻声；“曲”用作量词及表示“歌曲”的意思时，读第三声；将“喇”与“刺”对比，关注“喇”中间的部分是封口的。 (3)学生齐读词语。 3．整体感知，把握主要内容。 (1)整体感知。 ①用自己的话说一说秋天的雨有什么样的特点。 ②找一找课文从哪几个方面写了秋天的雨？画一画相关的句子。 结合学生汇报，课件出示句子： 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 提示：整个自然段围绕第一句话 ，把这句话写具体，这样的句子我们叫它——总起句。 像这样的自然段，我们可以叫它总分结构自然段。 (2) 串句成诗，整体感知。 大家发现了吗？如果加上开头和结尾，这五句话连在一起就是一首关于秋雨的小诗，好有趣啊！咱们一起来读读这首小诗。 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 这首小诗，也是我们学习这篇课文的主要线索。 三、学习第2自然段，理解“五彩缤纷”的意思，感受秋天缤纷的色彩 ( 设计意图： 第2自然段结构清晰，句式丰富。在学习中，先引导学生抓住表示颜色的词语，初步理解 “ 五彩缤纷 ” 的意思，感受色彩的丰富。再通过想象画面，朗读体验，感受色彩的绚丽及蕴含的生机活力，加深对 “ 五彩缤纷 ” 的理解。最后通过分工合作朗读，初步渗透段式、句式特点，最终熟读成诵。 ) 1.聚焦词语，感受颜色丰富。 (1)提出学习任务：自由默读第2自然段，想一想，秋天的雨给大自然带来了哪些颜色，圈画出来。 (2)学生默读，圈画描写颜色的词语。 (3)投影展示学生圈画的词语，启发：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？(五彩缤纷) (4)请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思，如，结合圈画的词语可以知道这个词表示颜色很多、很丰富；也可以通过近义词“五颜六色”对其加以理解。 (5)小结：秋天的雨把这么多颜色带给大自然，难怪作者说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。 2．想象画面，朗读句子，进一步理解“五彩缤纷”的意思。 (1)引导：你喜欢这一自然段中的哪些句子？说说喜欢的原因，再有感情地朗读。 (2)学生自主学习，教师巡视指导。 (3)组织学生交流，教师相机指导。 预设1：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 指导：作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象。用了“扇”字，把黄色的银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来、活起来了。 预设2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 指导：把枫叶想象成邮票，特别形象。“飘哇飘哇”应读得稍慢一些。随机进行生字教学：“飘”与风有关系，所以右边是“风”。 预设3：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 指导：“你挤我碰”“争着”这些词语对秋天的果实进行了动态化的