第一单元 1.大青树下的小学-2022-2023学年三年级上册【语文要素教学设计】部编版

1 大青树下的小学　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 语文要素 阅读： 1．能正确、流利地朗读课文，边读边想象画面。能关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 2．能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。 写作： 能借助提示，介绍自己学校生活的某个场景。 人文主题 体会这所边疆小学的特别之处，感受我国各民族儿童之间的友爱和团结，激发热爱校园的情感。 教学重难点 重点：能边读边想象画面，关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 难点：能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 教学准备 课文内容相关的补充资料，如图片等；《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的新词，完成《预习卡》。 2．课外搜集资料，了解我国少数民族的相关知识。 课时目标 1．认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等8个生字，会写“早晨、穿戴”等8个词语。 2．正确、流利地朗读课文。画出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 3．学习第1自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。 教学过程 一、借助“资料袋”，激情导入 1．课件出示图片，认读词语。(课后“资料袋”图片)这些少数民族你认识吗？ 傣族　景颇族　阿昌族　德昂族 (1)读准字音。这几个少数民族的名字不好读，你会读吗？ (2)学生交流了解到的这几个少数民族的相关知识，教师可适当补充。 2．教师导入：有这样一所学校，学生来自不同民族，他们语言不同，穿戴不同，却在同一间教室里学习，你们想不想去看看这所学校呢？(板书课题：大青树下的小学) 二、自读课文，学习字词，初步把握课文内容 1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，把难读的词语或觉得有新鲜感的词句画出来。 2．引导学生读准词语并相互交流。 (1)指名学生朗读画出的词语，评价读得是否正确。 (2)引导学生同桌之间读一读自己画的词语，相互正音，并交流有新鲜感的词句。 3．重点指导部分词语的读音和意思，引导交流有新鲜感的词句。 (1)指导读准词语：坪坝、鲜艳、打扮、摔跤、凤尾竹、洁白。 (2)引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么觉得有新鲜感。 设计意图： 本单元的语文要素是“关注有新鲜感的词句”，在初读课文时需要根据学生的实际情况引导学习，请学生说说为什么觉得这些词句有新鲜感，然后通过图片引导理解。预设1：如学生对课文描写边疆风貌时提到的事物或景物比较好奇，引导学生结合图片理解“坪坝、铜钟、绒球花、凤尾竹”等，加深感受。(出示课件) 预设2：如学生觉得课文中对上课情景的描写有新鲜感，如：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”可以引导学生交流自己的感想。 4．(结合插图)小结：这真是一所特别的小学，这里有不同民族的小学生，他们的学习和课余生活都丰富多彩，还有各种小动物被他们吸引过来，也加入了他们的活动，真有意思呀！ 三、学习第1自然段，想象画面，说出学校的特别之处 1．学生自由朗读第一自然段，思考：“大青树下的小学”给你留下了怎样的印象？学生交流反馈印象。(出示课件) 2．边读边想象第1自然段所描绘的画面，和同学交流。 预设：从山坡、坪坝、小路上走来不同民族的小学生。鲜艳的服装把学校打扮得绚丽多彩。同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。 设计意图： 引导学生学习第1自然段，运用边朗读边想象画面的方法理解课文内容，初步体会课文的表达。将句子的学习与学生初读课文觉得有新鲜感的词句有机结合，引导学生在朗读和想象画面中理解意思，促进语言的积累。3.引导学生圈画并交流描写画面的语句，相机指导。 预设1：从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 (1)引导学生想象：读到“山坡、坪坝”时，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？看到开满鲜花的小路，走在这么美丽的小路上，心情怎样？ 学生反馈。预设：山坡上长着碧绿的小草，树木郁郁葱葱，高高低低，错落有致；坪坝平整、空旷，一路走来可以看到美丽的鲜花，闻着花香，让人一大早就很清爽。 (2)引导学生想象：小学生还可能从哪些地方走来？试着用上“从……从……从……”的句式说一说。 预设2：那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。 (1)引导学生朗读句子，根据“鲜艳”想象小学生服装的颜色、样子，再想象他们在大青树下、洁白的墙边，把学校打扮得“绚丽多彩”。 (2)学生再读句子，体会学校的生气蓬勃。 预设3：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 (1)请学生朗读句子，想象学生到学校后会怎样跟小鸟