第三单元 5 玲玲的画-2022-2023学年二年级上册【语文要素教学设计】部编版

5 玲玲的画 教学目标 1．认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。 2．能正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等词了解课文内容，讲述故事。 3．感悟、积累对自己有启发的句子。 人文主题 读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。 教学重点 能试着用上“得意、伤心、满意”等词了解课文内容，讲述故事。 教学准备 生字卡片、《新解新教材》相关课件。 课时安排 两课时 预习要求 1．按要求完成《新解新教材》本课预习卡的内容。 2．借助拼音朗读课文，读通顺，读流利，标出自然段序号。 3．圈画出生字词，并且多读几遍。 课时目标 1．认识“玲、详”等8个生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思，书写“评、奖、拿、及、候”5个字。 2．借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。 3．研读关键句，感受人物心情。对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。 教学过程 一、识字导入，认识人物 1．教师导入：学校要举行书画大奖赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”。谁来亲切地叫她一声？指导学生读准后鼻音。 2．引导识字：“玲”字是形声字，右边命令的“令”表示读音，左边是个王字旁，表示意思。王字旁表示什么意思呢？表示非常珍贵的、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。 ( 设计意图： 形声字形旁表义，用形声字构字特点学习 “ 玲 ” 的字形，理解 “ 玲 ” 的意思，让学生记忆深刻。在学习生字的过程中，拉近了和主人公玲玲的距离。 )3．揭示课题：今天我们要学习的课文就和玲玲有关，一起来读课题。 二、图文对照，整体感知 1.出示三幅图画，教师引导排序：要是把这三幅图当作是课文的插图，应该谁在前谁在后呢？读读课文想一想。 2．学生根据故事顺序给图画排序，并说明理由。 3．学生借助图画，用几句话来说说课文主要讲了什么。 ( 设计意图： 在低年级教学中，要遵循学生的年龄特点，多采用直观的教学手段，辅助学生学习。这一个教学环节采用图文对照阅读的方式，用图画帮助学生理清故事脉络，用图画帮助学生切入文句的学习。 ) 4．图文对照：想想这三幅图可以分别和文中哪三个自然段对应，在这三个段落前做上记号。 三、细读故事，学词学文 ( 设计意图： 借助学生的生活经验，让他们更好地理解课文内容。教学中，用做动作、现场演示、谈生活经历等方式，能很好地让学生主动参与学习的过程。 )三幅画分别对应课文第1、4、8自然段。请学生从这三段话中找出玲玲心情的变化(得意—伤心—满意)。教师引导：玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢？让我们细细去读这三段话。 1.第1自然段：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。 (1)了解“端详”：端详是什么意思，谁能来做个动作？像他这样仔仔细细、认认真真地看，就叫“端详”(出示词语卡“端详”，学生认读)。 (2)引导想象：课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天就要参加评奖(出示词语“评奖”)。玲玲一边端详着自己的作品，一边会想什么呢？(学生在想象中体会玲玲得意的心情。) (3)联系生活：同学们，你们在学习和生活中有过和玲玲一样的感受吗？哪件事情觉得自己做得特别好，挺得意的？(学生畅谈。) (4)教师指导学生读好这段话，把玲玲得意的心情读出来。教师板书，在第一幅图下写上“得意”一词。 2．第4自然段：就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。 (1)教师出示词语“弄脏”，请学生把词语读正确并说说“脏”在哪里。 (2)教师拿出一支水彩笔，模仿水彩笔掉在桌面上，请学生听声音。 教师引导：这就是“啪的一声”，“啪”是表示声音的。“啪的一声”该怎么读？(响而短。) (3)围绕“玲玲为什么伤心地哭了”这一问题，学生思考并交流。教师板书，在第二幅图下写上“伤心”一词。 (4)教师朗读，读出玲玲又伤心又着急的语气。 3．第8自然段：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。 (1)教师引导学生观察最后一幅图，找找弄脏的地方和小花狗的关系。抓住“整张画看上去更好了”，请学生欣赏图画，说说好在哪里。 (2)抓住“满意”一词，请学生称赞玲玲。(引导学生在夸赞中理解满意的两重含义：玲玲不仅对自己画的画表示满意，更对自己能动脑筋想出绝妙的办法感到满意。) (3)教师指导朗读，读出满意的语气。教师板书，在第三幅图下写上“满意”一词。 四、借助图画和词语讲故事 1．小组合作：借助图画顺序，用上“得意、伤心、满意”讲故事。 2．小组展示，全班评议。 五、练写生字，学习小结 1．教师引导：玲玲