第一单元 1.小蝌蚪找妈妈-2022-2023学年二年级上册【语文要素教学设计】部编版

1 小蝌蚪找妈妈　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教学目标 1．认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。 2．分角色朗读课文。 3．借助图片和表示动作的词语，了解课文内容。 4．借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 人文主题 通过阅读知晓蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 教学重点 借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚小蝌蚪找妈妈的变化过程；看图复述小蝌蚪找妈妈的故事。 教学准备 生字卡片、《新解新教材》相关课件、动物头饰。 课时安排 两课时 预习要求 1．按照《新解新教材》本课预习卡的要求完成本课预习。 2．借助拼音朗读课文，读通顺，读流利，标出自然段序号。 3．圈画出生字词，多读几遍。 课时目标 1．认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字。 2．分角色朗读课文。 3．借助图片和表示动作的词语及表示时间变化的句子，了解课文内容。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．出示《新解新教材》课件《寻人启事》： 大家好！我是小蝌蚪，我好羡慕其他小动物可以待在妈妈的身边。可是我不知道我的妈妈是谁，她在哪里？希望你们帮我找找我的妈妈，可以吗？ 设计意图： 用寻人启事导入，引导学生注意观察生活，同时为课堂营造一种轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。 2．根据学生回答，教师相机板书课题。(板书：小蝌蚪找妈妈) 二、初读课文，检查预习情况 1．同桌交换《新解新教材》本课预习卡，互相检查生字注音或组词是否正确。 2．听《新解新教材》中的课文朗读音频，思考同桌提出的问题，大胆表达自己的想法。 3．挑出一到两个问题，全班交流。 三、语境解疑，识字与读文 (一)教学第1自然段 1．了解小蝌蚪生活在池塘里。 (1)小蝌蚪生活在哪里？ (2)正确读“池塘”。 (3)图中的池塘是什么样的？ (4)“塘”，左边提土旁表示池塘里的水是被土围着的。 设计意图： 随文识字遵循了语文学习的规律——字不离词，词不离句，句不离篇，把字放在具体的语境中去识记，把字的音形义紧紧结合在一起去识记，可以大大提高识字兴趣，优化识字效果。 2．了解小蝌蚪可爱的样子。 (1)小蝌蚪长什么样子？ (2)第1自然段是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子的？ (3)正确读“脑、袋”，读好轻声词语“脑袋”。小蝌蚪的脑袋是什么样的？连用两个“大”给你什么感觉？ (4)小蝌蚪的身子是什么样的？正确读“灰”。 设计意图： 感受叠词、动词的表达效果，积累词语，激发喜爱小蝌蚪的感情，唤起朗读的热情。(5)小蝌蚪有什么样的尾巴？连用两个“长”给你什么感觉？文中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？请你用一只手臂做一做“甩”的动作。你们觉得用“甩”字用得好吗？ 3.学生一边扮演小蝌蚪做动作一边回答：小蝌蚪，你们生活在哪里？你们长什么样子啊？你们怎样游来游去？哪只小蝌蚪能告诉我，你们为什么这么快活？ 4．朗读第1自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很快活。 (二)教学第2自然段 1．“游哇游”和“游来游去”意思一样吗？读好轻声词语“游哇游”。 2．了解小蝌蚪找妈妈的原因。 设计意图： 低年级阅读教学要重视词语教学。给学生解释词语、品味词语、运用词语的机会，这既是学生思维与语言发展的需要，同时也是学生情感发展的需要。(1)小蝌蚪为什么找妈妈？ (2)正确读“教”“捕食”。 (3)读好“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”的停顿。 3．了解小蝌蚪找妈妈的经过。 (1)小蝌蚪是怎样做的？正确读“迎上去”。“迎上去”是什么意思？谁来扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈？表演“迎上去”。 (2)小蝌蚪有礼貌地称呼鲤鱼为什么？正确读词“阿姨”。 (3)鲤鱼阿姨和蔼地对小蝌蚪说了什么？ (4)你们扮演有礼貌的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的鲤鱼阿姨，正确朗读对话。 (5)从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪知道了什么？正确读“宽嘴巴”。“宽嘴巴”是什么意思？正确读“宽”。(教师板书：四条腿　宽嘴巴) 4．朗读第2自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。 (三)教学第3自然段 1．继续了解小蝌蚪找妈妈的经过。 (1)小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”，看见乌龟又是怎样做的？正确读“追上去”。“追上去”是什么意思？谁来扮演小蝌蚪、乌龟，表演“追上去”？ (2)小蝌蚪为什么“连忙”追上去？“妈妈，妈妈！”感叹号告诉了你什么？ (3)乌龟是怎样说的？ (4)读读“头上”“头顶上”，比比有什么不同，正确读“顶”。 (5)你们扮演急着喊妈妈的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的乌龟，正确朗读对话。 (6)从乌龟的话中，小蝌蚪知