第二单元 7 z　c　s-2022-2023学年一年级上册【语文要素教学设计】部编版

7 z　c　s 教学目标 1．正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。 2．正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 3．借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词”等5个生字。 4．正确朗读儿歌《过桥》。 教学重点 声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读；带调三拼音节的正确拼读。 教学准备 1．教师：字母、音节、生字卡片；《新解新教材》相关课件。 2．学生：欣赏书中的图画并观察其与字母之间的关系；尝试拼读书本上的拼音。 课时安排 2课时 课时目标 1．正确认读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。 2．能正确书写声母z、c、s。 教学过程 一、复习引入，谈话激趣 1．出示已学过的声母、整体认读音节卡片，提问：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？ 2．复习卡片后谈话：今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。 二、出示情境图，学习声母z、c、s 1．引导看图说话：这是什么地方，动物们在干什么？ 2．教学z、c、s的发音。 ( 设计意图： 充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增添了学习乐趣。 ) (1)学生说话过程中，结合“紫、刺、丝”3个汉字的读音，出示声母z、c、s。 (2)教师逐个示范，领读声母，告诉学生：舌尖向前伸平，顶住牙齿背面。提醒学生不要咬着舌尖发音。 (3)学生模仿发音，同桌相互正音。 (4)鼓励学生创编儿歌，记住这3个声母的发音。 (5)做做字母手指操。 3．联系图画，识记字母的形。 (1)再次引导学生观察图画，在情境图中发现z、c、s的形体特点。 (2)鼓励学生联系生活经验，创编顺口溜，记忆字母的形。 ( 设计意图： 整体认读音节与声母在对比中教学，学生更容易牢固地掌握其异同点。 ) 三、学习整体认读音节zi、ci、si 1．谈话：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，瞧！(出示zi、ci、si)让我们来和它们交个朋友吧！ 2．教师范读，请学生听一听：它们的读音有什么不一样？ 3．出示z－zi、c－ci、s－si，对比读。 告诉学生：zi、ci、si是整体认读音节，可以直接给汉字注音，不是z、c、s与i相拼。 4．游戏“比谁反应快”，教师任意点卡片，学生读。 5．带调的整体认读音节练习。 (1)出示zǐ、cì、sī，指名学生朗读。 (2)强调标调时要去掉i上面的点。 (3)学生在认读音节的基础上，把“紫、刺、丝”等编成一句话或儿歌念一念。 四、指导书写 1．观察字母位置，教师示范书写，学生书写。 2．学生练习书写，展评反馈。 课时目标 1．正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 2．借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。 3．正确朗读儿歌《过桥》。 教学过程 一、创设情境，复习引入 1．师生谈话：这节课老师和大家一起去参加小i的生日会，去给小i过生日。 ( 设计意图： 创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。 )2．游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。) 3．导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。 二、情境激趣，拼读音节 1．学习两拼音节。 (1)过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：a、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。 (2)课件出示z、c、s与a、e、u相拼的两拼音节。 (3)学生自由练习拼读。 (4)学生当小老师领读音节。 (5)加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。 2．学习三拼音节。 (1)过渡：看到拼音宝宝们手拉手，成了好朋友，o也忍不住加入到交友行列中来了。看o一加入，两拼音节就变为三拼音节了。 (2)指导读准suǒ。 ①板书suǒ的三拼过程s－u－ǒ→suǒ，引导学生回顾三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 ( 设计意图： 联系具体的事物进行音节拼读，有助于降低音节拼读的难度，增加学生学习拼音的兴趣。 ② 课件出示锁图片，引导学生联系具体事物进行拼读。 )(3)出示三拼音节zuó、cuō，四人小组合作练习拼读，并用音节说词语。 3．课中游戏，巩固三拼音节拼读。 (1)“我摆你拼”：同桌两人，一人用字母卡片摆出三拼音节，另一人拼出音节。 (2)“幸运蝴蝶”：教师手持三只蝴蝶卡片，卡片背面分别写有三拼音节，学生