第二单元 5 g　k　h-2022-2023学年一年级上册【语文要素教学设计】部编版

5 g　k　h 教学目标 1．正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3．借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。 4．正确朗读儿歌《说话》。 教学重点 声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。带调三拼音节的正确拼读。 教学准备 1．教师：字母、生字卡片，《新解新教材》相关课件。 2．学生：认真观察课文插图，说说你发现了什么。找找生活中带有g、k、h声母的音节。 课时安排 2课时 课时目标 1．正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。 3．在拼音格中正确书写g、k、h三个声母。 教学过程 一、创设情境，引出声母 1．出示课件，导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着玲玲去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2．观察插图，初识字形。 这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？ 3．学生说到g、k、h时，教师相机板书。 二、动画演示，学习声母 1．学习ɡ。 (1)课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好…… (2)指名读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是g。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母g，学生开火车读声母g，小组读声母ɡ。 提问：我们会读声母g了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住g的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩ggg。　　　　　　生2：像个花环ggg。 生3：鸽子鸽子ggg。　　　 生4：倒写6字ggg。 2．学习k。 (1)课件出示蝌蚪图片，问：它的名字叫什么？生：蝌蚪。 (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是k。 (4)教师指导学生发好k的音。让学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。感受气流的强弱。（读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。） (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 (6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。 3．学习h。 (1)课件出示喝水的图片，问图上的小朋友在做什么。生：一个小朋友坐在椅子上喝水。 (2)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。 (3)思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？ 生：荷花、小河、黄河等。 (4)启发学生思考：声母h要怎么读呢？ (5)教师指导学生集体读，小组比赛读。 4．课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。 5．写一写。 (1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。 (2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里。 (3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？ (4)教师讲解正确的写法。 g的写法：g在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。 k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。 h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。 (5)学生书写g、k、h，教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。 ( 设计意图： 联系具体的事物进行音节拼读，有助于增加拼音学习的兴趣，同时让学生感受拼音学习的意义。 )三、链接生活，拼读拼音 1.出示gā拼音卡片，学生自主练读。 2．同伴合作相互纠正。 3．出示kǎ、hā、gè、kē、hē、gù、kǔ、hǔ 8个带调音节，引导学生联系具体事物进行组词拼读。 例：k－ǎ→kǎ　“卡车”的“卡”“卡片”的“卡” h－ā→hā　“笑哈哈”的“哈” 4．拓展拼读：教师出示具体的图片，引导学生拼读hé、gē的两拼音节，并复习“禾”字的读音。 课时目标 1．正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 2．借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。 3．正确朗读儿歌《说话》。 ( 设计意图： 复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习作铺垫。 )教学过程 一、复习旧知，激发兴趣 1.做“找朋友”