第二单元 1 a　o　e-2022-2023学年一年级上册【语文要素教学设计】部编版

汉语拼音 ◎认识本单元6个单韵母、23个声母、10个整体认读音节，产生学习汉语拼音的兴趣。 ◎掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，会正确拼读声母和单韵母组成的音节。会拼读13个音节词。 ◎认识四线格并正确书写6个单韵母、23个声母，初步养成认真书写的习惯。 字词句 ◎认识“爸、妈”等21个生字，增强主动识字的愿望。 ◎借助课文插图，了解“马路、泥土”等13个词语的意思。 阅读 ◎借助拼音和教师的示范，正确朗读《轻轻跳》等5首儿歌。 ◎在拼音的帮助下，产生自主阅读的兴趣，感受阅读的快乐。 ◎愿意和大人一起分享阅读的收获。 1．本班学生拼音学习的基础如何？ 为全面了解班级学生拼音学习的起点，建议在拼音单元学习前对班级学生的拼音学习情况进行一次调查，掌握其拼音学习的基础。 ◎调查内容：可以涉及字母认读、音节拼读等情况。 ◎调查方法：可以采用与学生问答记录的形式；也可以设计简单问卷，请家长配合完成；还可以利用各种网络交流平台，与学生和家长私信沟通了解。 2．情境图在拼音教学中该如何充分使用？ 3．学生音节拼读有困难，有哪些方法可以帮助他们？ ◎汉字助拼读。利用在识字单元认识的汉字帮助学习拼读。 ◎示范跟读法。教师和优等生示范演示，其他学生反复跟读，直至熟练掌握拼读的技巧。 ________________________________________________________________________ 内容 a o e i u ü y w b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r 语文园地二 合计 课时 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18 1 a　o　e 教学目标 1．正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。 2．知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。 3．认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。 教学重点 a、o、e的正确认读和四声练习。 教学准备 字母卡片，《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 课时目标 1．正确认读a、o、e，能读准字母音，认清字母形。 2．认识声调符号，能准确地读出带声调的a、o、e。 教学过程 ( 设计意图： 通过儿歌，了解学习汉语拼音的作用，激发学习兴趣。 )一、谈话导入，儿歌激趣 引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。 出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 二、看图说话，学习单韵母a ( 设计意图： 利用情境图，培养学生的说话能力，通过与图建立联系，更好地记住每个字母的音和形。 )1.读准音。 (1)引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？ 在学生的说话中引出单韵母a，板书a。 (2)示范发a的音，边读边讲清怎样发音。 (3)学生观察、模仿，体会发音要领。 (4)提问：你有什么好办法读准a? 可以利用插图，借助“啊”读准a的音，并学编口诀：大声唱歌aaa，张大嘴巴aaa。 ( 设计意图： 从图中抽象出字母的形，由具象到抽象，符合该年龄段学生心理，有助于记忆。　　 )2．识记形。 (1)再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆a的形。 (2)联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习a的音，记忆a的形。 三、结合情境图，学习单韵母o和e 1．读准音。 (1)引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。 (2)示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆，a发音时嘴唇要扁，口形都不能动。 ( 设计意图： 将字母的形与学生熟悉的事物联系起来，巩固学生的认知。 )(3)板书后提问：你有什么好办法记住o和e? 2.识记形。 (1)学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。 (2)联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？ 3．学生练读字母。 四、学习声调，练读四声 1．游戏引出小汽车行驶路线图。 2．教师边讲解边书写a、o、e的四声调号：“一声平地开车要平稳，二声上坡时要加油，三声下坡又上坡，四声下坡省劲跑起来真快。” 3．请学生动脑筋想一想：你发现小汽车的行驶路线和韵母的四声调号有哪些地方很像？ 4．配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。 5．二、三声对比读：á－ǎ、ó－ǒ、é－ě。 6．联系生活，教师引导用带调的a、o、e组词、说句子。 ā阿姨，早上好！　　　　　　ō哦，原来是他。　　　　ē阿胶 á啊，你说什么？ ó哦，