第四单元 课题3 课时1.水的组成 -【101教育PPT】初中九年级化学上册同步教学课件（人教版）

水的组成 【教学目的】 1、师生问候。 2、学习水的组成。 【讲稿内容】 【1】今天，我将继续和同学们一起学习水的组成。 1 初步认识水 常温下，无色无味的液体 一定条件下，三种状态可相互转化 ，可饮用 【教学目的】 1、认识水的性质。 2、围绕水的知识，思考水是由什么组成。 【讲稿内容】 【1】通过上节课的学习，我们知道了怎样得到纯水。 【2】请同学们说一说，对于水，你有哪些认识？ 【3】【学生可能回答】（点击动画）常温下，水是无色无味的液体。 【4】【学生可能回答】（点击动画）标准大气压下，水的沸点为一百摄氏度，凝固点为零摄氏度。 【5】【学生可能回答】（点击动画）在一定条件下，水的三种状态可以相互转化。 【6】当然，也有同学想到，（点击动画）水是无毒的，可以饮用。 【7】看得出来，同学们对于水的物理性质、物理变化以及用途，还是比较熟悉的。 【8】那么，你还想了解有关水的哪些知识？ 2 水有哪些化学性质？ 水能发生化学变化吗？ 水是由什么组成的？ 【教学目的】 1、围绕水的知识，思考水是由什么组成。 【讲稿内容】 【1】在课前的调查中，有同学想知道，（点击动画）水有哪些化学性质？ 【2】有同学问，（点击动画）水能发生化学变化吗？ 【3】还有同学很好奇，（点击动画）水是由什么组成的？ 3 化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。 实验法 水的组成 观察现象 收集证据 【教学目的】 1、借助研究化学的方法，引导学生用实验的方法探究水的组成。 【讲稿内容】 【1】那么这节课，我们就从化学的角度，也就是分子、原子的层次上，和同学们先来一起揭秘水的组成。 【2】（点击动画）化学是一门实验科学，要想探究水的组成，我们就要从实验入手，观察现象，收集证据，然后进一步完成推理，得出结论。 4 活动 寻找依据，设计探究方案 实验室制氧气的方法： 过氧化氢 高锰酸钾 加热 思考 为什么两种药品可以分解产生氧气？可以产生氮气吗？ 化学反应前后，元素种类不变。 【教学目的】 1、借鉴实验室制取氧气的原理，反推探究水的组成方法。 【教学方法】 1、寻找依据 【讲稿内容】 【1】要想探究水的组成，我们依据什么来设计实验方案？ 【2】可能同学们暂时还没有思路，我们先一起回忆，（点击动画）实验室中制备氧气的两个反应原理，看看能否受到启发。 【3】（点击动画）过氧化氢和高锰酸钾分解后都产生了氧气，（点击动画）这是为什么？ 【4】他们能分解产生氮气吗？ 【5】有同学发现了问题的关键。 【6】（点击动画）由于化学变化中元素的种类不改变，过氧化氢和高锰酸钾之所以能生成氧气，正是因为他们都是含氧元素的物质。 【7】而两者中都不含氮元素，自然也就不能分解出氮气了。 【8】从另一个角度来看，生成物氧气的存在，也证明了分解前的反应物中一定含有氧元素。 5 活动 设计实验方案探究水的组成 水 生成物 生成物 组成元素 根据：化学反应前后，元素种类不变。 如何分解？ …… 【教学目的】 1、借鉴实验室制取氧气的原理，反推探究水的组成方法。 2、借助资料，确定进行分解水的实验条件是电解。 【教学方法】 1、寻找依据 2、借助资料 【讲稿内容】 【1】有同学认为，可以借鉴这两个反应的分解思路。 【2】（点击动画）如果不能直接测定水的组成，就可以通过分解反应，根据生成物的组成反推水的组成。 【3】更有同学给出了具体的方案。 【4】（点击动画）他认为，可以先大胆尝试拆的做法，将待研究的水进行分解反应。 【5】分解后，（点击动画）我们逐个分析生成物，（点击动画）获得其中的组成元素。 【6】接下来，（点击动画）就可以根据化学反应前后，元素种类不变的这个理论依据，推出水的元素组成。 【7】还有同学认为，如果生成物的组成简单，也会使推理更加简单。 【8】有了实验方案，我们就要做实验了。 【9】（点击动画）如何让水发生分解反应？ 【10】又该如何选用装置，收集到生成的物质？ 【11】为了解决这些问题，我们翻开了有关化学史的记载。 6 活动 回顾化学史，寻找分解水的装置 电解水实验的发展历史： ，杨鲁道夫德曼、阿德里安派斯范特鲁斯 维克静电电解水 ，威廉、安东尼卡莱尔伏打电池电解水 ，齐纳布发明直流发电机电解水引人关注 【教学目的】 1、借助资料，确定进行分解水的实验条件是电解。 【教学方法】 1、借助资料 【讲稿内容】 【1】请同学们看看，科学家们都做过哪些努力和尝试。 【2】回顾化学史，我们可以看到，其实在近百年间，科学家们一直致力于用电作为反应的能量来源，进行分解水的实验。 【3】随着科学技术的发展，在化学实验室中完成电解水实验，已经不是什么难事了。 7 实验室电解水装置 霍夫曼水电解器 电源 【教学目的