第三单元 课题1 课时1.分子和原子 -【101教育PPT】初中九年级化学上册同步教学课件（人教版）

分子和原子 【教学目的】 1、师生问候。 2、围绕物质，思考物质背后的本质，激发学生学习分子、原子知识的兴趣。 【讲稿内容】 【1】今天这节课，我们将进入分子和原子的学习。 【2】在之前的学习中，我们聚焦了一些物质， 【3】同学们对物质有哪些认识？ 【4】【学生可能回答】世界是物质的，物质是变化的。 【5】那么，千变万化的宏观世界背后的本质，究竟是什么？ 1 电池 水 水的变化 为什么湿衣服经晾晒后会变干 为什么等质量的水沸腾后体积变大 为什么水通电后分解为氢气（）和氧气（）两种气体 【教学目的】 1、联系生活实际，认识物质是由微观粒子构成的。 【教学方法】 1、联系生活实际 【讲稿内容】 【1】我们以生活和实验室中，最常见的水的变化为例。 【2】在前期，老师做了一个问卷调查。 2 为什么湿衣服经晾晒后会变干 为什么湿衣服经晾晒后会变干 宏观视角 湿衣服中有水分，在晾晒后衣服变干。 蒸发 水原子散发在空气中。 湿衣服中的水蒸发，其内的水分子运动到空气里。 微观视角 物质由微观粒子构成 【教学目的】 1、联系生活实际，认识物质是由微观粒子构成的。 【教学方法】 1、联系生活实际 【讲稿内容】 【1】为什么湿衣服经过晾晒后会变干？ 【2】在解释这个例子的时候，我发现，有几位同学是（点击动画）从宏观视角出发的。 【3】（点击动画）其中一位同学是这样解释的，湿衣服晾晒后变干，是因为水蒸发了。 【4】（点击动画）而更多的同学，则是从另一种角度出发，（点击动画）涉及到了分子、原子这样的字眼。 【5】看来同学们对分子、原子，并不陌生。 【6】我们将这种角度，（点击动画）称之为微观视角。 【7】也就是说，同学们认为，（点击动画）水这样的宏观物质，是由微观粒子构成的。 【8】（点击动画）那么，你能找到哪些证据，来证明这一点？ 3 活动一 寻找物质由微观粒子构成的证据 生活经验 走过花圃会 闻到花香 糖块放到水里会“消失”，水却有了甜味 氧气可以压入钢瓶中 氧 【教学目的】 1、联系生活实际，认识物质是由微观粒子构成的。 2、借助化学史资料，认识物质是由微观粒子构成的。 【教学方法】 1、联系生活实际 2、借助化学史资料 【讲稿内容】 【1】我发现，有很多同学从生活经验出发。 【2】比如，（点击动画）这位同学说，走过花圃，会闻到花香。 【3】（点击动画）另一位同学分享的则是，糖块放在水里会消失，水却有了甜味。 【4】还有一位同学，非常的善于观察。 【5】（点击动画）他说，六千升的氧气，可以压到四十升的钢瓶中。 【6】其实，这些生活现象，在很早以前，也引起了一些学者的探究兴趣。 【7】为了证明宏观物质背后的微观粒子存在，在人类的历史长河中，前人们探索了很长时间。 4 活动一 寻找物质由微观粒子构成的证据 化学史 希腊哲学家德谟克利特认为宇宙万物皆由大量极微小的、硬的、不可穿透的、不可分割的粒子构成。 英国科学家道尔顿继承古希腊朴素原子论，提出了原子学说，他认为原子是组成物质的基本的粒子，它们是坚实的、不可再分的实心球。 意大利科学家阿伏伽德罗，他引出了分子的概念，解释了道尔顿学说不能解释的宏观现象。 布朗运动实验：英国植物学家布朗用显微镜观察水中悬浮小颗粒时，发现宏观物质颗粒在做无规则运动；经过多年研究得到了理论上的解释，并能为宏观实验所证实。该实验可以间接显示微观粒子的存在。 电子显微镜的发明，能够看到构成物质微观粒子的影像。 【教学目的】 1、借助化学史资料，认识物质是由微观粒子构成的。 2、借助电子显微镜下的图片，认识物质的微观构成。 【教学方法】 1、借助化学史资料 2、借助电子显微镜下的图片 【讲稿内容】 【1】下面，就请同学们阅读板书上的化学史，找到可以证明物质由微观粒子构成的实证。 （课堂活动） 【2】相信同学们都已经找到了答案。 【3】就像这位同学解释道，在前三则史实中，（点击动画）都仅仅是科学家们的猜想而已，并没有实际的证据。 【4】（点击动画）而史实四和史实五，则是通过宏观实验，比如，布朗运动，进行推理， 【5】或者宏观仪器，比如，电子显微镜，进行观测，为微观粒子的存在，提供了实证。 【6】接下来，就让我们眼见为实，来看一看电子显微镜下的微观粒子影像。 5 电子显微镜下的微观粒子 一氧化碳分子排成的人形图 通过移动铁原子构成的文字 【教学目的】 1、借助电子显微镜下的图片，认识物质的微观构成。 2、通过举例，认识物质的微观构成。 【教学方法】 1、借助电子显微镜下的图片 2、举例法 【讲稿内容】 【1】第一张图片是电子显微镜下，一氧化碳分子，排成了人形图像。 【2】（点击动画）第二张则是在电子显