第二单元 课题1 课时1.空气 -【101教育PPT】初中九年级化学上册同步教学课件（人教版）

（第一课时） 空气 【教学目的】 1、师生问候。 2、借助空烧杯，激发学生学习空气的兴趣。 【讲稿内容】 【1】请同学们和老师一起进入化学的课堂。 1 【教学目的】 1、借助空烧杯，激发学生学习空气的兴趣。 【讲稿内容】 【1】这是一个空的烧杯，你知道在这个空烧杯中有什么物质吗？ 【2】【学生可能回答】空气。 【3】没错，这就是同学们特别熟悉，与我们形影不离，无色无味的空气。 2 问题思考 如何证明空气的存在？ 水 水 【教学目的】 1、借助空烧杯，激发学生学习空气的兴趣。 【讲稿内容】 【1】如何证明这个烧杯中确实存在空气呢？ 【2】我们可以（点击动画）将这个烧杯倒扣在装有水的水槽中， 【3】如果观察到水槽中的液面和烧杯中的液面（点击动画）存在液面差，则可以证明空气的存在。 【4】当然，在日常生活中，还有很多事例可以证明空气的存在。 3 如何证明空气的存在？ 【教学目的】 1、借助空烧杯，激发学生学习空气的兴趣。 【讲稿内容】 【1】比如，我们拿一个瘪的塑料袋，系在树枝上，风一吹，发现瘪的塑料袋鼓起，则可以证明空气的存在。 【2】还有，老师在这说话，同学们在底下能听见，说明你和我之间存在一种介质，这种介质就是空气。 【3】空气确实时刻陪伴着我们。 【4】空气到底是由什么组成的呢？ 4 世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。 世纪中叶以前，人们对空气和气体的认识还是模糊的。 们对空气成分的研究史 【教学目的】 1、通过讲解，认识科学家们对空气成分的研究史。 【讲稿内容】 【1】下面，我们就和同学们一起走进历史的长河，来看看科学家们对空气成分的研究史。 【2】早在17世纪中叶以前，人们对于空气和气体的认识还是很模糊的， 【3】但是，18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。 5 英国化学家 丹尼尔 · 卢瑟福 发现空气中存在氮气。 们对空气成分的研究史 【教学目的】 1、通过讲解，认识科学家们对空气成分的研究史。 【讲稿内容】 【1】在此期间，有很多科学家对空气成分的研究做出了卓越的贡献。 【2】英国化学家丹尼尔卢瑟福发现空气中存在氮气。 6 发现空气中存在氧气，并制得氧气。 由于被传统的燃素说所束缚，并没有定量的测出空气中氮气和氧气的。 们对空气成分的研究史 英国化学家 普利斯特里 瑞典化学家 舍勒 【教学目的】 1、通过讲解，认识科学家们对空气成分的研究史。 【讲稿内容】 【1】同时，英国化学家普利斯特里以及瑞典化学家舍勒发现空气中存在氧气， 【2】并且通过加热（点击动画）金属氧化物的方法获得了氧气。 【3】也就是说，此时的人们已经发现空气中存在氮气和氧气。 【4】按道理，他们应该能够定量地测量出空气中这两种气体所占的比例。 【5】但是，（点击动画）由于他们被传统的燃素说所束缚， 【6】并没有定量的测量出空气中氮气和氧气的含量。 【7】所谓燃素说指的是当时的人们认为可燃物燃烧是因为物质内部存在燃素，并不是物质与空气中的氧气发生反应。 7 从歪曲的、片面的、错误的前提出发，循着错误的、弯曲的、不可靠近的途径行进，往往当真理碰到鼻尖上的时候还是没有得到真理。 ——恩格斯 们对空气成分的研究史 【教学目的】 1、通过讲解，认识科学家们对空气成分的研究史。 【讲稿内容】 【1】因此，恩格斯对他的评价是从歪曲的、片面的、错误的前提出发，当真理碰到鼻尖上的时候还是没有得到真理。 8 法国科学家 拉瓦锡 他摆脱了传统的燃素说的束缚，尊重事实，对实验作了科学的分析和判断，揭示了燃烧是物质与空气里的氧气发生了反应。指出物质里根本不存在所谓的燃素。 们对空气成分的研究史 【教学目的】 1、通过讲解，认识科学家们对空气成分的研究史。 【讲稿内容】 【1】但是，法国化学家拉瓦锡摆脱了传统的燃素说的束缚，尊重事实，对实验做了科学的分析和判断， 【2】揭示了燃烧是物质与空气中的氧气发生了反应，指出物质里根本不存在所谓的燃素。 9 假如你是当时的拉瓦锡，你该如何测量空气中氮气和氧气的含量呢？ 【教学目的】 1、通过分享，了解测量空气中氮气和氧气含量的方法。 【讲稿内容】 【1】假如同学们是当时的拉瓦锡，你该如何测量空气中的氮气和氧气的含量呢？ 【2】请同学们按下暂停键思考上面这个问题。 （课堂活动） 【3】下面，我们请两个同学来分享想法。 10 冷却变为液体 氧气 氮气 测余下气体的体积 空气（体积已知） 甲同学： 【教学目的】 1