第二单元写作《观点要明确》课件（共26张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级上册

巧借热点事件, ——“观点要明确” 写作教学指导 活用思维策略 1 学情分析 在初中教学阶段,本单元是首次对议论性文章展开较系统的学习,该文体具备的逻辑严密、说理深刻的特殊性,极大程度考验了学生的观察、思维能力。在阅读教学时,经教师的引导,学生感知其特质,并非困难!然而,初中孩子的思维尚在发展,且在七、八年级,学生在不断练习写人、写事的记叙文文体,写作必是议少叙多、理少据多。故而,在本单元议论性写作教学时,教师需要紧密围绕议论文特质,通过激趣的手段,开发学生的思维,逐步培养他们形成对事物明确的观点。 课堂导入:教师可让学生回忆起——“中心论点”之于议论性文章的灵魂地位,由此引出一个好的“观点”(立意)的重要性。 那么,一个好的观点该具备什么特征? 观点明确需要怎么操作才能做到? 这是本次作文教学的重难点! 灵魂——“观点” 辨识“观点” 首先,我们可以巧借学生感兴趣的社会热点事件,如“法国巴黎圣母院失火”事件。选取网络上的众多观点,让学生加以思考分辨,总结出一个好的观点该具备的特征。 以上热点事件,恰好可能触发学生联想第七课“圆明园被洗劫一空”事件。 辨识“观点” 巴黎圣母院失火 当地时间2019年4月15日下午6点50分左右,法国巴黎圣母院发生火灾,整座建筑损毀严重。着火位置位于圣母院顶部塔楼,大火迅速将圣母院 塔楼的尖顶吞噬,很快,尖顶如被拦腰折断一般倒下。 微博热门话题——一览“观点” A.烧的不是我们国家的,不要紧,虽然有点可惜。 B.同为人类文明瑰宝,不可因圆明园的遗憾,而幸灾乐祸。 C.如果我们国内也发生类似灾难,外国人会惋惜吗? D.鉴于我们圆明园的苦难,我是不会特别同情的。但它作为世界遗迹遭到浩劫,我感到非常惋惜。另外,法国与中国邦交并不大好,保持态度中立也可以。 E.烧了好啊!再多来几道这风景线吧!谁让你们以前6 $