1.3中国的人口（Word教案）-【优翼·学练优】2022-2023学年八年级上册初二地理同步备课（湘教版）

【教学目标】《中国的人口》教案 ★ 知识与技能 （1）知道我国人口的数量、分布于增长。 （2）学会绘制和阅读“人口增长曲线图”和“人口分布图”。 （3）通过读图学会分析我国人口数量的变化、人口增长的特点以及人口的分布特点；理解我国人口增长较快所产生的问题及为此制定的基本国策。 ★ 过程与方法 （1）充分利用教材中的每幅地图，学生能从地图中获得有用的地理信息，探究其形成原因。 （2）在涉及人口增长的环节时，要求学生绘制我国人口增长曲线图，在人口分布的环节，要求学生计算人口密度，以此不单培养学生的读图能力，还培养学生的绘图和计算能力。 ★ 情感态度与价值观 通过了解我国人口的基本国情，理解我国实行计划生育这一基本国策的必要性，从而树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。 【教学重点】 我国人口在世界上的地位，增长速度以及分布特点。 【教学难点】 我国人口的基本国情、人口问题及基本国策。 【教学方法】 读图、析图、合作探究、多媒体辅助。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、情景导入 承接前课：前面我们学习了我国国土面积有960万平方千米，有34个省级行政区域单位，在如此广阔的土地上孕育了多少中华儿女呢？下面进入我们今天的学习——中国的人口。 二、新课学习 （一）人口数量世界第一 ★ 多媒体展示：俄罗斯、加拿大、中国、美国的面积、人口总数、人口密度。 讨论：对比分析俄罗斯、加拿大、中国、美国的面积、人口总数、人口密度 总结：俄罗斯国土面积约是我国的1.8倍，而我国人口约是俄罗斯的9.6倍。与面积相差不多的加拿大、美国相比，我国人口约是加拿大的39倍，约是美国的4.3倍，可见我国是世界上名副其实的人口大国。 ★ 多媒体展示：2019年世界人口构成图。 提问：人口居世界前六位的国家的人口占世界的百分比各是多少？ 学生回答：中国占世界人口的18%，印度占18%，美国占4%，印度尼西亚占3%，巴西占3%巴基斯坦占3%，其他国家和地区占51%。 总结：中国总人口为14.2亿，比印度大约多5千万，约占世界总人口的五分之一，得出我国人口的第一个特点：是世界上人口最多的国家。 ★ 多媒体展示：中国各省级行政区域单位的人口数量图。 提问：我国人口超过5000万以上的省级行政区域单位有哪些？超过8000万以上的省级行政区域单位有哪些？ 学生回答：我国人口超过5000万以上的省级行政区域单位分别是：河北、江苏、浙江、安徽、山东、河南、湖北、湖南、广东、四川。超过8000万以上的省级行政区域单位分别是：山东、河南、广东和四川。 总结：世界上人口超过5000万以上的国家就被称为人口大国，而我国人口超过5000万以上的省有10个，超过8000万的省有4个，其中广东是我国人口最多的省级行政区域单位，人口超过了1亿。 （二）人口增长速度较快 ★ 学生绘图：根据课本提供的中国人口数据（不包括香港、澳门和台湾），要求学生绘出1949年以来中国人口增长曲线图。 提问：从1950年到2010年，中每间隔10年各增加多少人口？分析计算结果，可以获得哪些结论？ 学生计算后回答： 1950年至1960年，人口增长了1.1亿；1960年至1970年，人口增长了1.9亿；1970年至1980年，人口增长了1.4亿；1980年至1990年，人口增长了1.5亿；1990年至2000年，人口增长了1.55亿；2000年至2010年，人口增长了0.45亿。人口增长很快。 总结：从我国人口的第二个特点为——人口基数大，增长速度快。 ★ 多媒体展示：中国人口增长曲线图。 设问：1949年新中国成立以后，我国人口呈直线上升趋势，为什么？ 总结：新中国成立以后，由于人民生活水平的提高，医疗卫生条件的改善，人口死亡率大幅度下降和人口出生率的上升，中国人口迅速增长。 （三）人口分布疏密不均 ★ 多媒体展示：中国人口分布图。 提问：从找出江苏、山东、新疆和西藏，对比四省区的面积、人口数量和人口密度。 直接总结：我国东部地区人口密度大，西部地区人口密度小。 ★ 过渡：人口密度决定人口疏密程度。 小组合作：在中国人口分布图中找到黑龙江省的黑河市和与云南省的腾冲县，两地之间连线，小组合作找出我国人口密度在400人以上和10人以下的省级行政区域单位。 小组代表回答：人口密度在400人以上的省区多在黑河——腾冲线以东，主要集中在河北、河南、山东、江苏、安徽、浙江、四川等省，人口密度在10人以下的省区多在黑河——腾冲线以西，主要集中在青海、西藏、新疆和内蒙古等省区。 总结：黑河——腾冲线以西的地区面积占57%，人口仅占6%；黑河——腾冲线以东的地区面积占43%，人口占94%。得出我国人口的第三个特点：分布不均，东多西少。 ★ 小组讨论：影响我国人口分布疏密不均，东多西少的因素有哪些？ 直接总