内容正文:
跟着说什么,形容没有主见。也多用于下级对上
第四周周未限时测
级因恐惧而形成的一种不好的行为。是贬义词。
用在此句不合语境。
1.D【解析】A项,“留”应为“流”。B项,“yn”应读
3.D【解析】D项,《秋天的怀念》和《散步》有着不
“yim”。C项,“chà”应读“cha”。
同的感情基调。前者的感情基调是沉痛、感伤、压
2.C【解析】C项,“期”的意思是“约定”
抑,结尾处又归于达观释然的宁静;后者的感情基
3.C【解析】C项,朗读节奏划分应为“左将军王凝
调是明朗、亲切、舒缓,有些语句有含蓄未言的
之/妻也”,“王凝之”是一个人名。
深意。
4.D【解析】D项,应称呼别人的父亲为“尊君”或
4.(1)动作描写(2)神态描写(3)语言描写
“令尊”。
5.示例:同欢乐全家四口
5.D【解析】A项,惠存:敬辞,意思是请别人保存,
6.(1)要善交益友,不交损友。
不能指自己,使用错误;B项,令爱:敬辞,敬称他人
(2)示例:老师您像蜡烛,燃烧自己,照亮我们,
的女儿,不能指自己的女儿,使用错误;C项,垂念:
是您照亮了我前进的道路,我要衷心地对您说一
敬辞,称对方(多指长辈或上级)对自己的关心挂
声:谢谢您,老师。
念,不能指自己对恩师的挂念,使用错误;D项,拙
7.(1)本文通过描写祖孙三代人一起在田野里散步
著:谦辞,谦称自己的著作,使用正确。
的生活场景(平凡小事),生动地展现出一家人互
6.(1)示例一:成长的驿站,心灵的乐园
敬互爱、和睦相处的深厚感情,体现了中华民族尊
示例二:家是心灵的港湾
老爱幼的传统美德。
(2)示例一:给父母一个惊喜,送一份独特的礼物
(2)①“总算”既写出了“我”对春天的急切盼望,
给父母,如自己设计的贺卡、通过努力取得的好成
又写出了“我”对经历了漫长严冬的年迈母亲的担
绩、一封感谢父母的信等。
心(流露出了“我”的欣慰,即庆幸自己的母亲又走
示例二:每天在家给自己设定一个劳动岗位,帮助
到了春天)
父母分担家务。
②“熬”字既形象地写出了母亲在漫长的冬天所遭
7.(1)插叙。第③段中祖父的话暗示了“我”和“红
受的痛苦,表现了母亲的坚强,又流露出“我”的欣
莲”的关系。把“三蒂莲”初开,与大家庭中添了
慰(庆幸自己的母亲挺过了严冬)。
“三个姊妹”映衬着写,暗示花即人,花瑞即人实,
(3)这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机
为下文以花比喻子女做铺垫。
盎然的景象,表现了春天生命新生的活力。同时
(2)这句环境描写为写大雨埋下伏笔,烘托心情,
烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福愉悦
渲染气氛。
心情。
(3)“我”十分挂念雨中的红莲,怕它被那密密的雨
(4)作者通过再次描写一家人在田间小路散步的
点打坏,但又无可奈何,所以不敢下阶。
情形,照应题目和前文,突出了尊老爱幼的主旨,
(4)暗指人生路上的风风雨雨。
揭示了中年人承前启后的责任感和使命感。
(5)议论抒情表达了对无微不至地关怀、爱护
8.示例:接下来轮到七年级(2)班的“铁柱”上场了。
子女的母亲的赞美之情,点明深化中心
他往场地上一站,就像一座铁塔,高耸入云。
8.(1)B【解析】A项,子女,这里泛指小辈,包括侄
只见他举起铅球,在划定的圈子里来回走了一
儿侄女/指感情丰富,年轻有作为的人:B项,意思
遭,待到起点线上,他突然一声大吼,身子旋转一圈,
均为“急”;C项,…的样子/正确;D项,大体/差
球像出膛的炮弹一样从臂膀上飞了出去,随后在空
别。故选B。
中划出一条优美的抛物线,接着“咚”的一声响,落
(2)把盐撒在空中大体可以相比。
了下来,深深地陷进了泥土里。一量,7.55米。在
(3)示例一:团状柳絮与雪花在形态和动态上相
场的同学都惊呆了。天啊,这不是“大力士”吗?比
似,给人以想象和美感,比喻十分传神。
赛场上顿时响起了一阵热烈的掌声…
示例二:预示着春天即将到来,有深刻的意蕴。
从此,大家送给他一个雅号:托起地球的人。
9.(1)D【解析】A项,出行,同行/指成行的文字/发
生:B项,过了,超过/过去/过失:C项,牵,拉/招
制家长。
引/引用;D项,意思均为“回头看”。
(4)运用比喻的修辞手法,将“我”读书时发抖的声
(2)①过了中午(友人)还没有来,太丘就丢下
音比作深秋蟋蟀的鸣叫,生动形象地写出了“我”
(他)而离开,(太丘)离开以后(友人)才到。
背书时的急迫与紧张。
②正午时分(您)没有来,这就是不讲信用;当着
(5)都运用了对比的写作手法。甲文:①百草园的
(人家的)儿子骂(他的)父亲,这就是没有礼貌。
趣味无限和三味书屋的枯燥无味对比;②三味书
(3)D【解析】D项,“友人”之所以“下车引之”,
屋里面师生不同的活动(读书和偷偷做游戏)对
是因为“友人惭”,对元方表示友好,以示悔意