专题七 古代诗歌阅读-2023高考语文一轮复习【导与练】高中总复习第1轮教师用书word（新教材，统编版）

专题七　古代诗歌阅读 [教师备用] 年份 卷别 选文 类型 考点考向 关键能力 内容情感 艺术技巧 诗歌形象 语言特色 2021 新高考全国Ⅰ卷 《寄江州白司马》(杨巨源) 赠友诗 √ √ √ ①信息获取能力; ②理解掌握能力; ③知识整合能力; ④研究探索能力; ⑤语言表达能力; ⑥人文思维能力; ⑦创新思维能力; ⑧审美鉴赏能力。 全国Ⅰ卷 《鹊桥仙·赠鹭鸶》(辛弃疾) 题赠诗 √ √ √ √ 全国Ⅱ卷 《和南丰先生出山之作》(陈师道) 酬和 赠友诗 √ √ √ 2020 新高考全国Ⅰ卷 《赠别郑炼赴襄阳》(杜甫) 送别诗 √ √ √ 新高考全国Ⅱ卷 《赠赵伯鱼》(节选)(韩驹) 赠友诗 √ √ √ 全国Ⅰ卷 《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》(陆龟蒙) 酬和 赠友诗 √ √ √ 全国Ⅱ卷 《读史》(王安石) 抒怀诗 √ √ 全国Ⅲ卷 《苦笋》(陆游) 咏物诗 √ √ √ 第1讲　整体把握 　　一、古代诗歌的分类 　　二、古代诗歌结构章法和基本特点 1.结构章法 诗 词 2.基本特点:情景结合 ①前后内容(即写景与抒情)是对应一致的,如乐景对乐情,哀景对哀情。 ②前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的,形成虚实相衬的关系,如乐景衬哀情等。 了解了诗歌的结构章法和基本特点,读诗歌时,我们的思路才可能与作者吻合,这对把握诗歌的层次内容、诗歌大意以及诗歌主旨有着重要作用。如: 诗歌 层次及内容 姑苏①怀古 姜　夔 夜暗归云绕柁牙②, 江涵星影鹭眠沙。 行人怅望苏台③柳, 曾与吴王扫落花。 [注]①姑苏:苏州西南有姑苏山,因而苏州也别称姑苏。②柁牙:船柁。柁,同“舵”。牙,牙樯。杜甫诗《秋兴八首》:“锦缆牙樯起白鸥。”仇注引《埤苍》:“樯尾锐如牙也。”樯即桅杆。③苏台:姑苏台,即吴宫。故址在苏州西南灵岩山。 前两句 为第一 个层次 刻画了夜云缭绕、星光明灿、江水清澄、白鹭自适的幽静之境,以夜景之永恒暗寓人事变迁之沧桑。 后两句 为第二 个层次 由今天道旁柳条想到昔日吴宫落花,借不变的姑苏夜景暗寓变化的人事,抒兴亡盛衰之感慨,并借古讽今,给偏安一隅的小朝廷以冷嘲。 　　三、古代诗歌语言的特点 古诗语言是语言的变形,它离开了口语与一般书面语,成为一种特异的语言形式。既遵循语言规范,又时时欲超出语言规范。古诗语言的“变形”:在语言方面,建立格律以营造音乐美;在用词造句方面,改变词性、改变词序、省略成分等;在修辞手法方面,常常是互文见义。由此取得“新、巧、奇、警”的艺术效果;增加语言容量,以取得多义的效果;强化语言的启发性,以取得写意传神的效果。但语言的“变形”都是服从于表情达意,而非文字游戏。 古诗语言变形的地方,往往是读懂诗歌的难点。 诗家语 (方式) 内容解说 示例 改变词性 诗人为了炼字、炼意的需要,常常改变诗词中某些词语的词性,以此来增强诗歌的表现力。 何逊“夜雨滴空阶,晓灯暗离室”;常建“山光悦鸟性,潭影空人心”;王安石“春风又绿江南岸”;蒋捷“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”;周邦彦“风老莺雏,雨肥梅子”。 以上各句中的“暗”“悦”“空”“绿”“红”“绿”“老”“肥”,均为形容词的使动用法,这些词语各有妙用,但有一点是共同的,那就是化腐朽为神奇,增强了诗词的表现力、感染力。 改变词序 诗人写诗,有时为了强调某些意蕴,达到某种特殊的效果,或出于格律等表达的需求,故意改变某些词的词序。主要体现在主语后置、主宾换位等方面。 崔颢《黄鹤楼》:“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。”“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象(主语)后置。白居易《长恨歌》“姊妹弟兄皆列土,可怜光彩生门户(门户生光彩)”为主宾换位。 省略压 缩词语 诗歌语句之间往往具有跳跃性,于是,就产生了省略现象,也就出现了空白,从而为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点:①答话蕴含问话;②意象组合。 贾岛《寻隐者不遇》:“松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。”作者采用答话蕴含问话的方法,把诗歌精简压缩为二十个字。马致远的《天净沙·秋思》:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。”把多个意象直接拼合,表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨。 互文见义 互文也叫互辞,是古诗文中常见的一种修辞手法。表现在具体诗词中的情况:上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。 “烟笼寒水月笼沙。”(杜牧《泊秦淮》)我们应理解为:烟雾笼罩着寒水也笼罩着