专题三 文学类文本阅读 散文-2023高考语文一轮复习【导与练】高中总复习第1轮教师用书word（新教材，统编版）

专题三　 文学类文本阅读•散文 [教师备用] 年份 卷别 选文 体裁 考点考向 关键能力 结构 思路 分析 作用 鉴赏 语言 文本 探究 2021 全国Ⅱ卷 《当痛苦大于力量 的时候》(王小鹰) 游记散文 √ √ √ √ ①信息获取能力; ②理解掌握能力; ③知识整合能力; ④研究探索能力; ⑤语言表达能力; ⑥人文思维能力; ⑦创新思维能力; ⑧审美鉴赏能力。 2020 新高考Ⅰ卷 《建水记》(于坚) 游记散文 √ √ √ √ 全国Ⅲ卷 《记忆里的光》 (蒋子龙) 叙事散文 √ √ √ √ 天津卷 《线条之美》(梁衡) 文化散文 √ √ √ √ 第1讲　整体把握 　　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 　　一、散文概述 　　广义的散文,是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外,还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。狭义的散文是指文艺性散文,它是一种以记叙、描写或抒情为主,取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。散文的文体特征是“形散神聚”。 　　二、散文的分类 　　散文分为写景状物散文、议论说理散文、文化游记散文、写人记事散文四类。 　　1.写景状物散文 　　写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛,通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等特点,来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。 (1)体裁特点: ①既描绘景物的色彩、形状、声音,让景物具有立体感;也调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物,突出其可感性。 ②既变换观察角度,让景物形态具有全景感;也描写景物变化,突出景物形态的丰富性。 ③既运用虚实结合的手法,扩大想象空间;也运用比喻、对比等手法,突出景物特点。 ④情景关系富于变化。情景关系主要有:以景勾连情思,以景渲染气氛,因景的变化而生出情景,寓情于景,取代表性的景以凸显情。 (2)常见的结构形式: ①静赏式:进入景点——依次静赏——赏景联想——离开景点。 特点:交代赏景的缘由;多角度地写景;使用联想、抒情的方式来深化主题。 ②情索式(以情感线索来连缀景物):情的缘起——情的积蓄——由情及人——情的归结。 特点:看似写景,实则借景抒情。将景物特征分解成若干方面,进行抒情。 ③象征式:物的概述——物的特点——由物及人。 特点:用物来象征人,形在写物,旨在写象征之人;卒章显志;篇末点题。 ④怀念式:睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。 特点:借联想和想象写怀念人物,表达寄托的情思。抓住景物的主要特征,从一景联想到相关的另一景,且另一景中寄托着作者的主要情感。 2.议论说理散文 以发表议论、阐述道理为主的散文,称为议论说理散文。议论说理散文是作者对现实生活的领悟,是人的思想火花在生活过程中的表现,它不是靠“三论”(论点、论据、论证),而是借助感性具象来阐述道理。议论说理散文包括杂文、小品文、随笔、哲理散文等。 体裁特点: ①内容的丰富性。在思维形式上,议论说理散文如天马行空,自由无羁,便于作者根据实际需要,从平日积累的大量知识中精心选择鲜活生动的材料,恰到好处地运用,使文章言之有物,内容充实,显示出知识性和趣味性,厚重耐读,更易于打动读者。 ②语言的形象性。它与一般议论文相比,文学色彩更浓厚,整体的文学性高于一般的议论文,往往用形象的语言来表达观点,议论生动、形象,富有感染力。 ③表现形式的多样性。在表现形式上,议论说理散文更加自由灵活、无拘无束,可记叙可议论,可描写可抒情,可引经据典,可发表见解。描写使内容形象具体,记叙使列举材料清楚真实,议论使文章富于思辨、观点鲜明、主题明确,抒情则使文章更真切感人。 3.文化游记散文 文化游记散文是指将科学研究的“理”与文学创作的“情”结合起来,或讲述文化知识,或感悟文化现象,或评析世态人情,是既充满思考的智慧,又不乏文化关怀和个人感受,行文缜密而不失活泼,结构自由而不失严谨的一类散文。 体裁特点: ①取材上的文化性。即所写对象是文化意味突出、文化内涵丰富的社会现象或自然景观,多借助名人、文化古迹,咏史怀人,阐发作者对此的认识和评价;有时在此基础上联系现实,借古讽今,引发人们对历史、现实、人生、社会的深沉思考。 ②文化意识强烈。即明确地从文化角度和文化意识方面来表达对象。 ③文化解剖具有穿透力。即以独立的文化思考和深刻的文化思想来解剖事物的特征和发掘现象的本质。在行文上具有文化韵味,主要体现在语言风格上。 ④文化游记散文和因景抒情散文存在交叉关系。如作者在记游过程中常常通过写景状物表达自己的情感,但是,大部分因景抒情的散文,景常常只是感情的一个触发点,而游记则不论抒情色彩如何