专题一 信息类非连续文本阅读-2023高考语文一轮复习【导与练】高中总复习第1轮教师用书word（新教材，统编版）

专题一　信息类非连续文本阅读 [教师备用] 年份 卷别 题材 类型 考点考向 关键能力 理解文 本内容 判断文 内说法 理解核 心概念 分析论 证特点 个性化 解读 2021 新高考全国Ⅰ卷 诗画异质 非连续性文本 √ √ √ √ √ ①信息搜索能力; ②信息整理能力; ③阅读理解能力。(关注文本的概念、观点和方法,分析评价观点和材料的关系,评价文本的观点、社会价值和现实意义,建立不同文本信息之间或文本与教材内容之间的联系。) 新高考全国Ⅱ卷 网络文明意识 论述类文本 √ √ √ √ √ 全国Ⅰ卷 数字人文 论述类文本 √ √ √ 粮食安全 实用类文本 √ √ √ 全国Ⅱ卷 中国目录学史 论述类文本 √ √ √ 水的密码 实用类文本 √ √ √ 2020 新高考全国Ⅰ卷 历史地理学 非连续性文本 √ √ √ √ 全国Ⅰ卷 “孝”文化 论述类文本 √ √ √ 新基建 实用类文本 √ √ √ 全国Ⅱ卷 实物与原物 论述类文本 √ √ √ 扶贫攻坚 实用类文本 √ √ √ 全国Ⅲ卷 《古文观止》 论述类文本 √ √ √ 《钟南山:苍生 在上》新闻访谈 实用类文本 √ √ √ 第1讲　整体把握 一、概念 非连续性文本是指围绕同一人物、同一事件或同一主题,提供由文字、图表、漫画、数据等多种形式组成的阅读材料,这些材料从不同的角度呈现事物或主题,最终组合成多维度、相对独立又互相关联的阅读材料文本。各文本分开独立,合在一起能综合表达同一主题;同时,直观性和概括性强,实用性特征明显。 二、特点 1.内容客观化、发散化。其内容大都是以事实为依据的客观存在,材料间没有连续性,具有客观化、发散化的特点。 2.选材热点化。如“中国‘新基建’”“人类命运共同体”“乡村振兴战略”等。 3.源头多样化。材料来源有报纸、网络媒体、学术著作等。 4.文本碎片化。没有完整的文本,都是截取片段。 5.材料多样化。有纯文字类、图文类、综合类等。 四步读文,三步解题 一、四步读文 1.辨明文体,注意出处:体察文本特征,判断材料性质,概括核心内容,明确主要话题。 2.聚焦关键,提炼要点:注意抽取节选材料的中心观点或关键词语,聚焦五种句式:段首句、段尾句、总领句、归结句、观点句。 3.比较阅读,求同存异:比较各则材料,求同存异,提炼归纳。 4.视图察表,注重变化:①关注图表名称,明确图表所示内容;②关注图表整体结构、发展倾向、变化轨迹等;③关注图表关键要素,如对象、项目、数据等;④关注图表局部,尤其是图表拐点、关键细节、节点数据等;⑤关注图表图注、表注、图例、表中文字等信息。 二、三步解题 1.定向速读——厘清关系,提取碎片信息。 阅读文本前,可先阅读文本后的题目,初步确定在阅读过程中应重点关注的内容。然后根据自己对题目的印象,对文本进行定向速读,在速读的过程中圈画关键词,提取碎片化信息,以便做题时随时回归原文,进行比对。 2.概括阅读——统观全文,概括材料内容。 阅读非连续性文本中的材料,重在对文本的内容进行分析概括,筛选出有效信息,归纳整理。同时,根据初步阅读时的圈画,比对原文和客观选择题的选项(主要包括比对词语、比对关系、比对依据和结论),判定正误。 3.深度阅读——整合要点,善于反思问题。 非连续性文本的主观题往往要求归纳文中的重要信息,或根据文本提出解决问题的方法。只有在阅读中进行质疑、探究、发现,才能对文本进行正确的整合、推理、判断。筛选信息需把握住表面的和隐含的要点,提出解决问题的方法需反思文本中提出的问题。只有真正吃透文本,才能随机应变。 (2021·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成1～3题。 原文呈现 论证思路 　　材料一: 中华人民共和国成立后,中国始终把解决人民吃饭问题作为治国安邦的首要任务。70年来,在中国共产党领导下,经过艰苦奋斗和不懈努力,中国在农业基础十分薄弱、人民生活极端贫困的基础上,依靠自己的力量实现了粮食基本自给,不仅成功解决了近 14亿人口的吃饭问题,而且居民生活质量和营养水平显著提升,(1.B)粮食安全取得了举世瞩目的巨大成就。(1.A) 党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央把粮食安全作为治国理政的头等大事,提出了“确保谷物基本自给、口粮绝对安全”的新粮食安全观,确立了以我为主、立足国内、确保产能、适度进口、科技支撑的国家粮食