第1课 中国古代政治制度的形成与发展 课件—2022-2023学年高中历史统编版（2019）选择性必修一

第一单元 政治制度 第1课　中国古代政治制度的形成与发展 1 教学目标与核心素养 【唯物史观】 通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，了解中国古代政治制度在秦朝建立前后的巨大变化及其原因，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 通过《中国古代政治制度的形成与发展》教科书和配套课件，认识中国古代政治制度的形成与发展所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，探究中国古代历史上中央与地方关系、君权和相权的发展演变，并理解君主专制中央集权的特征，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，通过宰相制度和地方行政层级管理的变化，认识自秦起君主专制中央集权政治制度的演变线索，说明中央王朝对地方治理的历史验和教训，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生了解历史上中央对地方的行政管理，加深对中国国情的认识，认同多民族统一国家的发展。 课堂导入 秦咸阳宫复原图 清紫禁城 课程回顾 课程导入 新知讲解 新知练习 课堂小结 课堂导入 请同学们观察上面两幅图片，左图是秦咸阳宫复原图，右图是清紫禁城，大家思考一下，从秦到清有哪些主要政治制度？先秦时期又有何制度？这些正是我们这节课所要探讨的主题。 课程回顾 课程导入 新知讲解 新知练习 课堂小结 讲授新课 问题情境 先秦时期的政治制度 请同学们结合教材内容及所学知识，指出夏朝是如何建立的？商朝有何主要政治制度？ 课程回顾 课程导入 新知讲解 新知练习 课堂小结 自主学习 先秦时期的政治制度 （一）夏朝建立：约公元前2070年，禹打破了原始民主制下的禅让政治传统，建立了世袭制王朝国家夏，禹就是夏朝的君主。 （二）商朝制度： 1、内外服制度：商王直接控制内服王畿地区，王畿四周是外服。 2、机构与官吏：商朝已经有较系统的国家机构和分掌内外服各类事务的官吏。 课程回顾 课程导入 新知讲解 新知练习 课堂小结 图片情境 先秦时期的政治制度 夏禹 商朝内外服制度 课程回顾 课程导入 新知讲解 新知练习 课堂小结 问题情境 先秦时期的政治制度 请同学们结合教材内容及所学知识，指出西周有哪些主要政治制度？西周政体有何基本特征？ 课程回顾 课程导入 新知讲解 新知练习 课堂小结 自主学习 先秦时期的政治制度 （三）西周制度： 1、分封制：周天子是国家最高统治者，控制着王畿地区，其他地方则分封给与周天子有血缘关系的同姓贵族、异姓功臣或旧贵族，在各地建立诸侯国。诸侯在国内又分封卿大夫，卿大夫再分封士，形成贵族等级分封序列。诸侯虽享有受封土地上的统治权，但也要服从周天子的政令，承担对周王室的义务。 课程回顾 课程导入 新知讲解 新知练习 课堂小结 自主学习 先秦时期的政治制度 2、宗法制：周天子是天下大宗，各级贵族相对周天子是小宗，周天子与各级贵族都实行嫡长子继承制。 3、礼乐制：维护宗法分封制的相关制度。 4、基本特征：西周分封制与宗法制、礼乐制相配合，政治权力分配与血缘关系相结合，是西周政体的基本特征。 课程回顾 课程导入 新知讲解 新知练习 课堂小结 图片情境 先秦时期的政治制度 大盂鼎 鼎内铭文 291 字，内容包括周康王向盂讲述文王 、武王建国的经验，告诫盂要忠心辅佐王室，还记载了赐予盂的器物与人口等信息。这是研究西周分封制度和社会状况的重要史料。 课程回顾 课程导入 新知讲解 新知练习 课堂小结 图片情境 先秦时期的政治制度 西周分封制示意图 分封制和宗法制、礼乐制关系图 课程回顾 课程导入 新知讲解 新知练习 课堂小结 课程回顾 课程导入 新知讲解 新知练习 课堂小结 据《史记》等文献记载，周武王临终前曾考虑到当时严峻的政治形势，意欲让周公旦继承王位，但周公旦最终却并未即位而是由年幼的成王(武王之子)登基，自己精心辅政，平定武庚、管蔡等人的叛乱，最后归政于成王。周公旦的举动(　　) A.加强了周天子对地方的统治 B.利于统治集团内部的稳定 C.说明当时王位继承秩序混乱 D.促进了西周分封制的完善 【答案】B 【解析】依据材料“但周公旦最终却并未即位而是由年幼的成王(武王之子)登基”可知，这体现了宗法制的相关内容，有利于统治集团内部的稳定，因此B选项正确；A选项错误，材料并未涉及对地方管辖的内容；C选项错误，西周时期按照宗法制继承王位，并非秩序混乱；D选项错误，材料中并未涉及分封制的内容。故正确答案为B选项。 问题情境 先秦时期的政治制度 请同学们结合教材内容及所学知识，指出商周政体中的原始民主遗存有何表现和影响？ 课程回顾 课程导入 新知讲解 新知练习 课堂小结 自主学习 先秦时期的政治制度 （四）商周