电场线观摩课件和教学设计

证明：若Q点距离P点为L,则Q点处的场强可以看做以P为圆心，以L为半径的圆内电荷集中于P点，面积外电荷在Q点合场强为零（证明略，前提平面无穷大）。设单位面积电荷量为q0则 同理当Q点距离P点为2L时： 所以平行且等间距 $$ 洛阳市第一高级中学 唐伟 说课·电场线 静电场·电场线 洛阳市第一高级中学 唐伟 2014年5月27日 本课案栏目开关 说教材·吃透主旨 说教法·找准突破 说过程·实践教学 说课 静电场·电场线 “电场线”这一物理概念，是研究“电场”的有效工具，是物理研究中的重要方法。 电场看不见，摸不着，通过电场线帮助学生来形象、直观地描述电场强弱和方向，进而较为深刻地感知电场的存在和特点。 以人教版为例，研究近5年的高考试题发现： 2009年的第18题， 2010年的第16题，2011年的第20题，2012年的第18题，2013年的第15、16题均与电场有关，而要想准确理解电场，电场线的形象直观作用是不可替代的。 通过对电场线的准确把握，能够加深学生对电场的理解， 同时对磁场磁感线的学习起到支持作用。 教材地位 本课案栏目开关 说教材·吃透主旨 说教法·找准突破 说过程·实践教学 说教材·吃透主旨 说课 静电场·电场线 1、电场线概念的引入 2、电场线的特点 （1）电场线是假想的 （2）电场线不是闭合曲线 （3）电场线的疏密与电场强弱的关系 （4）电场线在空间不相交 3、几种典型电场线所体现的电场性质 （1）正、负点电荷周围的电场线分布及性质特征 （2）等量异种点电荷周围的电场线分布及性质特征 （3）等量同种点电荷周围的电场线分布及性质特征 （4）点电荷和平行极板周围电场线分布及性质特征 （5）匀强电场电场线分布及性质特征 教材内容 本课案栏目开关 说教材·吃透主旨 说教法·找准突破 说过程·实践教学 说教材·吃透主旨 说课 静电场·电场线 1、知识与技能： （1）理解电场线，会画几种典型的电场线分布图。 （2）知道电场线的特点与作用，知道匀强电场。 2、过程与方法： （1）通过观察演示实验和动手模拟，探究电场线的建立过程，归纳总结电场线的特点与作用，领悟法拉第引入电场线描绘电场的形象直观之处。 （2）培养学生的观察概括能力。了解物理的建模方法。 3、态度、情感、价值观： （1）感受科学家敏锐的观察力、丰富的想象力和创造力。 （2）认识在电场中引入“电场线”这一物理概念，是研究“场”的有效工具，是物理研究中的重要方法。通过本节课的学习，渗透用场线描述矢量场的方法。 教材目标 本课案栏目开关 说教材·吃透主旨 说教法·找准突破 说过程·实践教学 说教材·吃透主旨 说课 静电场·电场线 （1）电场线的概念及其特点是本节课的重点。 （2）学会用电场线描述电场是学习的重点也是难点。 教材重难点 重难点突破 （1）形象的课堂引入，进行类比感知：如树动知风等。 （2）多媒体课件动感展示几种典型的电场线分布。 （3）学生实际操作电场线模拟演示，观察和归纳其分布特点。 （4）分析典型电场线分布与电场性质间的关系。 本课案栏目开关 说教材·吃透主旨 说教法·找准突破 说过程·实践教学 说教材·吃透主旨 说课 静电场·电场线 说教法学法·找准突破 1、类比感悟：通过熟知现象建立关联 2、体验探究：动手操作，眼见为实，理性分析 3、物理建模：归纳总结，形成模型 4、巩固内化：通过例题，实践检验，加强认知 教法 学法 1、类比引入：树动知风 2、实验展示：范式起电机 3、分析探究：由库仑定律分析 4、启发引导：正向分析，引导思考 5、归纳整理：归纳总结，形成模型 本课案栏目开关 说教材·吃透主旨 说教法·找准突破 说过程·实践教学 说课 静电场·电场线 说过程·实践教学 新课引入 类比引入：树动知风 本课案栏目开关 说教材·吃透主旨 说教法·找准突破 说过程·实践教学 说课 静电场·电场线 说过程·实践教学 新课引入 高 速 奔 跑 的 猎 豹 本课案栏目开关 说教材·吃透主旨 说教法·找准突破 说过程·实践教学 说课 静电场·电场线 说过程·实践教学 飞奔的螺丝 新课引入 本课案栏目开关 说教材·吃透主旨 说教法·找准突破 说过程·实践教学 说课 静电场·电场线 说过程·实践教学 实验演示 范 式 起 电 机 静 电 实 验 本课案栏目开关 说教材·吃透主旨 说教法·找准突破 说过程·实践教学 说课 静电场·电场线 说过程·实践教学 分析探究 本课案栏目开关 说教材·吃透主旨 说教法·找准突破 说过程·实践教学 170.unknown 说课 静电场·电