2.3 汉族民歌 教案-2022-2023学年高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏

鲜明的地方色彩——《茉莉花》 瓯海区第一高级中学 陈君侠 教学理念： 我国地域辽阔，历史悠久，民族众多。其中汉族民间音乐是中华民族优秀传统文化的组成部分，是世界优秀文化的瑰宝，是人类精神文明的精品。而最广受大众喜爱的民歌，她就是耳熟能详的民歌小调《茉莉花》。为此，我特别选择了高中教材第二单元江苏、河北《茉莉花》作为教学内容，从地域的不同点，进而出现音乐风格的不同展开话题，指出地理环境、生活方式、人的性格和民歌存在着密切的关系。 本着“在不断追求中获得新知识”这个理念对整个教案做了精心的设计，充分体现“以教促学”“互教互学”的这样一个民主的课堂环境。 一、创设情景、激发兴趣、体现学生主体位置。 在上新的内容之前，我首先用音乐来渲染课堂气氛，凝聚学生情感，导出本课的中心词“民歌”。再请学生唱一唱熟悉的民歌，调动课堂气氛。做到课堂活动层层递进，紧扣环节。 二、小组讨论，给学生自由发挥的空间。 为了能更好把握民主开放式教学，在分析两首风格不同的作品时，我首先用画面提示南北地域的不同，然后由学生展开讨论。这样就很好的把握了教师“主导”、学生“主体”的地位。做到了课堂气氛“活”而不“闷”，“活”而不乱。 三、利用乡音之情，激发学生民族音乐之情。 本着新课程“弘扬民族精神”的理念，我把本地区方言作为拓展性教材内容引入到课堂。让学生体验家乡语音带来的音乐特色，激发学生对民族音乐的兴趣，热爱祖国的民族音乐艺术。 四、运用现代信息技术，培养能力。 在结束部分，我给学生布置了一个网络查询作用，通过网络让他们能够更广阔更自由的去了解温州的文化艺术。让学生通过使用计算机网络获取大量的信息，获得了一种自发式的自由感和满足感。从中培养学生的学习能力，网上学习意识和创新精神。 执教者：陈君侠 课时：1 年级：高一 教具：钢琴、课件 地点：多媒体教室 【教材分析】 《茉莉花》属小调类民歌，流传在全国各地。表现一位姑娘想摘花，又担心受责骂的天真神态。江苏《茉莉花》总共14小节，以五声调式和级进的旋律，体现了柔媚的风格，单乐段结构，第三、四句不可分割，连贯流畅。河北《茉莉花》总共30小节，内容和旋律的骨干音基本未变，旋律多跳进，并趋于刚直和干脆，体现了北方人爽朗和明快的性格。 【教学目的】 1． 欣赏《茉莉花》，区分民歌地区特色。 二. 理解民歌具有鲜