第二章 第二节 课时4 气候-【101教育PPT】初中八年级地理上册同步教学课件（人教版）

气 候 第四课时 【教学目的】 1、师生问候。 2、通过复习上节课的内容，导入本节课的学习。 【讲稿内容】 【1】很高兴和大家一起来学习《气候》。 1 东西干湿差异显著 【教学目的】 1、通过复习上节课的内容，导入本节课的学习。 【讲稿内容】 【1】今天我们继续学习“东西干湿差异显著”这一模块。 【2】上节课，我们同兴趣小组一起探究了中国降水的时空分布特点，知道了中国降水的时间和空间分布不均匀。 2 主要内容 中国干湿地区划分 秦岭—淮河一线地理意义 干湿状况的影响 运用《中国干湿地区的划分》图，指出我国干湿地区的划分依据及分布。 结合实例，分析干湿状况对生产和生活的影响。 运用资料，归纳秦岭—淮河一线的地理意义。 【教学目的】 1、通过复习上节课的内容，导入本节课的学习。 2、通过介绍，呈现主要学习内容及对应的学习目标：运用《中国干湿地区的划分》图，指出我国干湿地区的划分依据及分布；运用资料，归纳秦岭—淮河一线地理意义；结合实例，分析干湿状况对生产和生活产生的影响。 3、结合上一课时学习内容，创设兴趣小组探究问题时把下载的景观图片混淆的情境，引出问题“什么是干湿状况？它受哪些因素影响呢？我国的干湿状况又是如何分布呢？”自主探究。 【讲稿内容】 【1】这一特征对我们的生产和生活产生怎样的影响呢？ 【2】在本次课中，我们将继续探究。 【3】首先，我们一起（点击动画）运用《中国干湿地区的划分》图，指出我国干湿地区的划分依据及分布。 【4】然后，我们（点击动画）运用资料，归纳秦岭—淮河一线地理意义。 【5】同时我们还会（点击动画）结合实例，分析干湿状况对生产和生活产生的影响。 【6】兴趣小组在探究“六月以来，我国南方多地发生强降雨天气”问题的过程中，发现不同地区的植被类型和建筑特征差异显著。 3 如何帮这些植被“回家”？ 一探究竟 【教学目的】 1、结合上一课时学习内容，创设兴趣小组探究问题时把下载的景观图片混淆的情境，引出问题“什么是干湿状况？它受哪些因素影响呢？我国的干湿状况又是如何分布呢？”自主探究。 【讲稿内容】 【1】于是将景观图片下载下来，但在下载时忘记将景观图片所在地标注清楚。 【2】现在有几幅图片不确定在哪里，这些图片有植被景观和民居景观。 【3】我们先来看看这些植被景观。 【4】图中有（点击动画）高大茂密、四季常青的森林；有（点击动画）夏季繁茂、冬季凋零、高低灌木草丛相间的森林； 【5】也有（点击动画）广阔无垠、牛羊成群的草原；还有（点击动画）植被稀疏、黄沙碎石广布的沙漠、戈壁。 【6】（点击动画）它们在哪里呢？ 【7】同学们需要帮助兴趣小组，（点击动画）为这些图片标注相应的地名，并说出判断依据。 4 民居建筑形式有何不同？ 【教学目的】 1、结合上一课时学习内容，创设兴趣小组探究问题时把下载的景观图片混淆的情境，引出问题“什么是干湿状况？它受哪些因素影响呢？我国的干湿状况又是如何分布呢？”自主探究。 【讲稿内容】 【1】这是民居景观图。 【2】这些民居景观中，（点击动画）它们的建筑形式有何不同呢？又是什么自然原因造成这样的差异呢？ 【3】兴趣小组的同学们经查阅资料得知，一个地区的干湿状况会影响植被、建筑、饮食等许多方面。 5 中国干湿地区划分 年降水量与蒸发量 干湿地区的划分 年降水量＞蒸发量 气候湿润 年降水量＜蒸发量 气候干燥 【教学目的】 1、结合上一课时学习内容，创设兴趣小组探究问题时把下载的景观图片混淆的情境，引出问题“什么是干湿状况？它受哪些因素影响呢？我国的干湿状况又是如何分布呢？”自主探究。 2、结合文字资料，了解中国干湿地区划分的依据：取决于该地区的年降水量和蒸发量的对比关系。 3、运用中国干湿地区的划分图，自主探究说出中国划分出的干湿地区并在图上描画出各干湿地区之间的分界线。 【讲稿内容】 【1】那什么是干湿状况？它受哪些因素影响呢？我国的干湿状况又是如何分布呢？ 【2】一个地区气候的干湿状况反映该地的干燥程度，它取决于该地区的（点击动画）年降水量和蒸发量的对比关系。 【3】（点击动画）如果该地区的年降水量大于蒸发量，（点击动画）则表明该地区气候湿润。 【4】反之，（点击动画）如果该地区的年降水量小于蒸发量，（点击动画）则表明该地区气候干燥。 【5】现在，我们了解了影响干湿地区的因素，那我国各地的干湿状况是如何分布呢？ 6 说出中国划分出的干湿地区；描画出各干湿地区之间的分界线。 1 读图思考： 中国干湿地区的划分 湿 润 区 湿 区 润 湿 润 区 半 湿 区 润 半 干 旱 区 干 旱 区 半 干 旱 区 半 中国干湿地区划分 【教学目的】 1、运用中国干湿地区的划分图，自主探究说出中国划分出的干湿地区并在图上描画出各干湿地区之间的分界线。 2、结合中国干湿地区的划分图，