2.1 大洲和大洋（Word教案）-【优翼·学练优】2022-2023学年七年级上册初一地理同步备课（人教版）

人教版地理七上第二单元第一节《大洲和大洋》教案 教材分析 本课是学生从整体上认识社会生活的空间概念的重要组成部分，是认识地球、认识世界的开始，也是学生学习自然及人文特征的基础。课文主要介绍七大洲和四大洋的名称及位置分布和海陆面积比例；大陆、岛屿、大洲、海峡等一些基本概念；陆地及海洋对人类生产和生活的意义。在教学过程中应充分利用地图和图片等直观资料，以加强学生的理解，化抽象为形象。 教学目标 知识与能力： 1.了解世界海陆分布大势； 2.知道七大洲的分布，大小和各洲的界线；知道四大洋的分布及面积大小； 3.知道陆地和海洋相关的概念。 过程与方法： 1.能够在地图上准确找到七大州。 2.通过读图、填图等方法学习世界各大洲的空间分布，培养阅读地图的能力、空间想象力和从地图上查找搜寻地理信息及分析处理问题的能力。 情感、态度与价值观： 通过学习使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果，激发学生的求知欲望和探索精神。 教学重难点 教学重点： 1.全球海陆分布特点 2.读图掌握七大洲、四大洋的分布。 教学难点： 1.相邻大洲之间的分界线。 2.通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察能力和空间思维能力。 教学方法 读图分析法、自主学习法、小组合作探究法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入： 展示加加林进入太空的资料：当有人问起他所看到的地球是什么样时 ？他说：“我看到的地球更像一个水球。” 出示《太空中看地球》视频，引导学生说一说：你看到的地球是什么颜色的呢？ 为什么？ 让我们一起去探究地球的面貌吧！ 读材料，观看视频，了解太空中地球真实的样子。 先利用加加林对地球的认识调动学生的好奇心，然后观看视频，加深认识 活动一：辨析“地球”？“水球”？ 1.出示小情景：甲：我们一直生活在陆地上，我认为叫“地球”好。乙：我方认为叫“水球”好。 提问：为什么人们会有这样的认知，下面我们去寻找答案。 2.出示海陆分布图，用具体的数据说明为什么地球更像是一个“水球”？ 3.引导学生做一做：观察手中的地球仪，你发现地球表面的海陆分布有什么规律？ （1）观察角度一：南北半球 但是北半球的陆地比例只有39%，小于海洋面积。 （2）观察角度二：东西半球 东半球陆地比例仍然小于海洋比例。 （3）观察角度三：陆半球和水半球 归纳总结：海陆分布不均，无论怎样划分半球，都是海洋多于陆地。 4.引导学生读一读：无论叫“地球”，还是“水球”她都是目前我们人类在宇宙中唯一的家园。 值得我们好好的珍爱与呵护，无论陆地，还是海洋，都是我们赖以生存的空间与资源提供场所。 5.拓展视野：人类对地球海陆面貌的认识，经历了极其漫长的过程。 [古希腊] 赫卡特（？—公元前475年）绘制的世界地图 [中国] 《山海经》（先秦时期）想象的世界地图 13世纪，意大利商人马可·波罗来到中国，为亚欧的交往竖起了一块路标 15世纪末，意大利探险家哥伦布横渡大西洋到达美洲大陆，开辟了沟通美洲与欧洲的海上航路。 16世纪，葡萄牙人麦哲伦率领的船队，首次完成了环绕地球航行一周的壮举。 提问：如果只利用陆路交通工具能否完成这样的壮举？ 引入大洲和大洋的学习。 1.读一读，说一说 2.读图分析：地球表层由海洋和陆地构成。海洋面积占71%，陆地面积占29%。概略地说，地球表层是“七分海洋，三分陆地”。 3.转动地球仪，观察发现：世界海陆分布不均匀 （1）陆地主要集中在北半球，但北极周围却是一片海洋。 海洋主要集中在 南半球，而南极周围却是一块陆地。 （2）陆地主要集中在 东半球；海洋主要集中在西半球。 （3）在陆半球中，陆地分布最为集中，（海洋）面积大。在水半球中，海洋分布最为集中，（海洋）面积大。 4．读一读，感受地球母亲对人类的重要性 5.读一读，讲一讲，人类对地球海陆面貌认识的过程。 公元前2世纪，中国汉代使者张骞出使西域，开辟了著名的“丝绸之路”。 15世纪初，中国明代航海家郑和七下西洋，足迹远及现在的东南亚、南亚、西亚和非洲东海岸，并且留下了著名的航海图。 想一想：海洋彼此相连，陆地则被海洋分割成许多大大小小的陆块。 利用人类的争辩引导学生读图分析海陆比例，增加趣味性 三个角度让学生感受海陆分布不均匀，进一步感受三分陆地，七分海洋的海陆分布格局 渗透情感教育，注重保护地球母亲的意识 活动二：慧眼识七大洲和四大洋 1.指点迷津：认识大陆、半岛、岛屿、海、洋、海峡 大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲。 2. 任务一：记名称、识位置——七大洲 补充各大洲名称的由来：亚洲:亚细亚洲的简称。在古代，居住在地中海沿岸的人们,把地中海以东的地方称为“亚细亚”,意为“东方日出之地”。 欧洲:欧罗巴洲的简