（中职）2022-2023学年幼儿园活动设计与指导第二章第四节 幼儿园科学教育活动设计课件

幼儿园教育活动设计与指导 第一节 幼儿园健康教育活动设计 第二节 幼儿园语言教育活动设计 第三节 幼儿园社会教育活动设计 第二章 幼儿园五大领域教育活动设计 第四节 幼儿园科学教育活动设计 第五节 幼儿园艺术教育活动设计 第四节 幼儿园科学教育活动设计 科学的含义 科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的 过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。 1.科学是知识 一般认为“科学是正确的、权威的、系统的、世代积累的知识体系”。那么作为一种知识体系，科学知识具有以下特点： 第一，科学知识具有真理性，即科学知识必须符合客观事实，它是对客观世界的真实反映。但科学知识的真理性并不是绝对的。 第二，科学知识具有经验性。 它来源于经验性的活动，而不是任何人的主观臆断。 它通过 收集和整理客观信息，并在客观信息的基础上，进行思维加工，从而得出结论，所以科学知识既 包括直接经验，又包括间接经验。 第三，科学知识具有可重复性。 即科学知识应该是可以验证的、规律性的知识，应该经得起实践的检验。 无论何人何时何地重复某一实验，都能得到同样的结果，就说明这一结论是经 得起验证的，是真正科学的、可靠的。 2．科学是过程 科学知识的获得离不开科学的过程，科学过程一般包括观察和发现假设、检验、推理和形成结论、解释和预测等。 3.科学是世界观 科学是一种世界观，即科学是一种对世界（包括对科学活动和科学知识本身）的基本看法和态度。 二、幼儿学习科学的特点 儿童对周围世界的认识经历了一个由片面到全面、由表面到本质、由前概念到概念的发展过程。 2-4岁幼儿的思维具有明显的自我中心特点。 他们在理解、判断、比较复杂的事物时，还不能把自己和外部客观世界完全分开。 泛灵论 5-7岁幼儿虽然仍具有自我中心阶段的一些认识特点，但这时的认识更多地依赖于所感知到的现象。 对事物及其关系的认识和解释往往依据具体接触到的表面现象来进行，直接受 到其原有经验的影响，因此，还不能抓住本质特征。 三、幼儿园科学教育的目标 （一）《纲要》中幼儿科学领域的教育目标 1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果 ； 4.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 （二）《指南》中幼儿科学教育的学习与发展目标 1.亲近自然，喜欢探究 2.具有初步的探究能力 3.在探究中认识周围事物和现象 3.幼儿语言教育年龄段目标 四、幼儿园科学教育活动的内容与设计 （一）幼儿园科学教育的内容 依据《纲要》和《指南》我们将幼儿社会教育的内容归纳如下。 1.认识周围的自然环境。 认识周围的自然环境，包括认识四季特征，了解风、霜、雨、雪、冰、云、空气等自然现象等； 了解常见动物的特征、繁殖方式、生活习性及与环境的关系； 了解常见植物的特征、结构、生长条件和规律及与环境的依存关系； 学习饲养一些小动物的方法和植物种植的常识。 2.认识常见物品和材料。 认识常见物品和材料，包括常见物品和材料的特性、功能； 认识常见的交通工具，了解其主要功能。 3.认识常见的科学现象。 认识常见的科学现象，包括声、光、电、磁、力、弹性、颜色的变化等及其在人们生活中的作用。 4.探索发现活动。 包括：提供观察、操作、试验的条件和机会，支持和鼓励幼儿动手动脑，激发幼儿对事物的 好奇心和认识兴趣。 （二）幼儿园科学教育活动的设计 幼儿园科学教育主要活动类型及方法如下： 1.观察认识活动 观察认识活动主要目的是培养幼儿的观察技能、表达技能及有关观察对象的科学认识等。 如“认识纸”“奇妙的昆虫世界”“四季的变化”“我们的地球”“糖怎么不见了”。 2.实验操作活动 实验操作活动主要的目的是培养幼儿的好奇心和科学的探究能力。 如“沉浮现象”“水的三态”。 3.科学游戏活动 科学游戏活动主要目的是培养幼儿对科学的浓厚兴趣，激发幼儿探索的欲望。 如“有趣 的磁铁”“找空气”“踩影子”“会变的颜色”。 4.科学小制作活动 科学小制作活动主要目的是培养幼儿的动手操作能力，会使用简单的工具，掌握一定的制作方法，理解简单的科学原理等。 例如制作风筝、风车、万花筒、会走的轮船、跳舞的小人。 5.讨论探究活动 讨论探究活动主要目的是培养幼儿的表达交流技能和传授有关的科学知识及经验。 如“你喜欢冬天还是夏天”“河水怎样变干净了”“小动物的家”。 6.种植饲养活动 种植饲养活动一般是利用自然角或科学活动区的材料开展活动。 如给植物浇水、喂养小动 物、记录动植物生长的过程。 案例分析：冬天和夏天（科学领域.中班） 点评： （1）这一活动属于讨论探究型活动。主要运用了场景和图片等直观教具，采用了比较观察的