（中职）幼儿身心发展及保育教学资源任务4.2 婴幼儿记忆和想象发展与培养电子教案

《婴幼儿身心发展及保育》课程授课教案 任务名称 任务4.2 婴幼儿记忆和想象发展与培养 授课课型 新授课 授课班级 幼儿保育专业**级**班 课时 授课时间 授课人 学情分析 教学目标 知识目标： 1.理解记忆与想象的基本知识； 2.掌握婴幼儿记忆与想象发展的基本特点。 能力目标： 形成科学分析婴幼儿记忆与想象发展特点的能力。 素质目标： 树立科学看待婴幼儿记忆与想象发展的理念。 教学重点 掌握婴幼儿记忆与想象发展的基本特点。 教学难点 运用婴幼儿记忆与想象的相关知识，促进婴幼儿记忆与想象的发展。 教学方法 讲授法、任务驱动法、案例分析法。 学习方法 多种感官参与法、合作探究法、欣赏体验法。 教学资源 教学过程 环节 教学内容 师生互动 设计意图 复习 提问 导入新课 【新课导入】 婷婷是幼儿园中班的幼儿。一天，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪”。她先画了猫头、猫眼、猫耳朵。然后画了一条线，说这是草地，在上面画了绿草、小花，接着她又画了一只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像！像什么呀？像小火车”。这时她又突然想起来：“小猫还没嘴呢，也没画胡子”。于是又画了起来。 婷婷的行为说明了什么？婴幼儿的记忆与想象还具有哪些特点？如何培养婴幼儿的记忆力和想象力？ 明确学习内容，思考案例中幼儿所展现出的想象的特点。 情境引入，通过案例分析，让学生了解幼儿想象发展的特点，为下面知识的学习奠定认知基础。 学习新知 课堂练习 一、婴幼儿记忆的发展与培养 （一）记忆概述 记忆是人脑对经历过的事物的反映。一般可分为识记、保持和重现三个阶段。根据不同的分类标准，记忆可以分为不同的种类。 1.根据记忆内容的变化，将记忆分为形象记忆、抽象记忆、情绪记忆和动作记忆 2.根据信息保持的时间长短，将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆 3.根据记忆时意识参与的程度，将记忆分为外显记忆与内隐记忆 （二）婴幼儿记忆发展的特点 1.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展 2.记忆的理解和组织程度逐渐提高 3.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 （三）婴幼儿记忆力的培养策略 1.利用事物本身的特点增强记忆效果 2.利用婴幼儿的情绪增强记忆效果 3.利用日常生活活动增强记忆效果 4.培养有意识记，增强记忆效果 5.利用富有感情色彩的教学增强记忆效果 6.利用记忆恢复的规律提升记忆效果 1.学生自主学习教材180——185页的内容。 2.学生小组交流学习成果。 3.分组依次提出学习疑问。 4.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。 5.师生小结学习收获。 6.操作练习：在幼儿园保教过程中如何培养幼儿的记忆力？ 以问题为导向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、技能操作，顺利解决疑难问题，完成学习任务。 学习新知 课堂练习 二、婴幼儿想象的发展与培养 （一）想象概述 根据新形象的形成有无目的性，可以把想象分为无意想象和有意想象。 1.无意想象 2.有意想象 （1）再造想象 （2）创造想象 （3）幻想 （二）婴幼儿想象的特点 1.无意想象占重要地位，有意想象初步发展 2.再造想象为主，创造想象开始发展 3.想象有时和现实混淆 （三）婴幼儿想象力的培养 1.开阔婴幼儿视野，丰富婴幼儿感性知识和生活经验 2.充分利用文学艺术活动发展婴幼儿的想象 3.充分利用游戏发展婴幼儿的想象 4.玩教具在婴幼儿想象中的作用不可忽视 1.学生自主学习教材186——191页的内容。 2.学生小组交流学习成果。 3.分组依次提出学习疑问。 4.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。 5.师生小结学习收获。 6.操作练习：在幼儿园保教过程中，如何有效幼儿的想象力？ 以问题为导向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、技能操作，顺利解决疑难问题，完成学习任务。 巩固练习 游戏“手形彩绘”的指导 1.教师出示巩固练习题目：实训任务。 2.学生分小组进行模拟实训。 加强基础知识掌握与运用，对保育技能的形成、巩固和发展起到重要的作用。 总结归纳 一、婴幼儿记忆的发展与培养 1.记忆概述 2.婴幼儿记忆发展的特点 3.婴幼儿记忆力的培养策略 二、婴幼儿想象的发展与培养 1.想象概述 2.婴幼儿想象的特点 3.婴幼儿想象力的培养 师生共同总结归纳学习收获，提出继续努力的方向。 反思学习过程，强化知识与技能掌握。 布置作业 必做题： 1. 3岁的明明在不理解古诗词的情况下，也能很熟练地背诵古诗。这是（ ）记忆。 A.意义 B.机械 C.理解 D.抽象 2. 幼儿正在画“汽车”，听到别人说“这像汽车