（中职）幼儿身心发展及保育教学资源任务4.1 婴幼儿感知觉和注意发展与培养电子教案

《婴幼儿身心发展及保育》课程授课教案 任务名称 4.1 婴幼儿感知觉和注意发展与培养 授课课型 新授课 授课班级 幼儿保育专业**级**班 课时 授课时间 授课人 学情分析 教学目标 知识目标： 1.理解感知觉的基础知识； 2.掌握婴幼儿感知觉与注意发展的特点。 能力目标： 形成科学分析婴幼儿感知觉与注意发展特点的能力。 素质目标： 树立科学看待婴幼儿心理发展的理念。 教学重点 掌握婴幼儿感知觉与注意发展的特点。 教学难点 运用婴幼儿感知觉与注意的相关知识，促进婴幼儿感知觉与注意的发展。 教学方法 讲授法任务驱动法案例分析法 学习方法 多种感官参与法合作探究法欣赏体验法 教学资源 教学过程 环节 教学内容 师生互动 设计意图 导入新课 【新课导入】 幼儿园里，老师将小班朋友带到观察园区观察果树，幼儿们瞧瞧这棵，看看那棵。当老师让他们对刚才观察的情况进行说明时，孩子们却说不出树木的特征和形状，但是能够知道天上小鸟在飞，水里的鱼儿在欢快地游动，果树上的蝴蝶在翩翩起舞，操场上的小朋友在玩“老鹰捉小鸡”。 幼儿园的小朋友在老师让观察果树时，为什么说不出树木的特征与形状，反而能知道小鸟、鱼儿、蝴蝶呢？ 明确学习内容，思考案例中幼儿园小朋友观察的特点。 情境引入，通过案例分析，让学生了解幼儿观察发展的特点，为下面知识的学习奠定认知基础。 学习新知 课堂练习 一、婴幼儿感知觉的发展与培养 （一）感知觉概述 1.感知觉的概念 2.感觉的种类 3.知觉的种类 （二）感知觉的特性 1.感觉的特性 2.知觉的特性 （三）婴幼儿感觉发展的特点 1.婴幼儿视觉的发展 2.婴幼儿听觉的发展 3.婴幼儿触觉的发展 （四）婴幼儿知觉发展的特点 1.形状知觉 2.方位知觉 3.大小知觉 4.深度知觉 5.时间知觉 （五）感知觉规律在婴幼儿保教过程中的运用 1.感觉规律在婴幼儿保教活动中的运用 2.知觉规律在婴幼儿保教活动中的运用 （六）婴幼儿观察力的发展与培养 1.婴幼儿观察力发展的特点 2.婴幼儿观察力的培养 1.学生自主学习教材157——170页的内容。 2.学生小组交流学习成果。 3.分组依次提出学习疑问。 4.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。 5.师生小结学习收获。 6.操作练习：感知觉规律在婴幼儿保教过程中如何运用？ 以问题为导向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、技能操作，顺利解决疑难问题，完成学习任务。 学习新知 课堂练习 二、婴幼儿注意的发展与培养 （一）注意概述 1.注意的分类 2.注意的品质 （1）注意的广度 （2）注意的稳定性 （3）注意的分配 （4）注意的转移 （二）婴幼儿注意的发展及特点 1.新生儿注意的发展 2.婴儿期注意的发展 3.幼儿期注意的发展 （三）婴幼儿注意分散的原因及预防 1.婴幼儿注意分散的原因 （1）无关刺激过多 （2）疲劳 （3）目的要求不明确 （4）注意不善于转移 （5）无意注意和有意注意没有并用 2.婴幼儿注意分散的预防 （1）避免无关刺激的干扰 （2）制订合理的作息制度 （3）培养良好的注意习惯 （4）灵活地交替运用无意注意和有意注意 （5）提高保教质量 1.学生自主学习教材第170—177页的内容。 2.学生小组交流学习成果。 3.分组依次提出学习疑问。 4.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。 5.师生小结学习收获。 6.操作练习：在幼儿园保教过程中，如何有效预防幼儿注意分散？ 以问题为导向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、技能操作，顺利解决疑难问题，完成学习任务。 巩固练习 4.1 科学活动“蛋宝宝，站起来” 1.教师出示巩固练习题目：实训任务。 2.学生分小组进行模拟实训。 加强基础知识掌握与运用，对保育技能的形成、巩固和发展起到重要的作用。 总结归纳 一、婴幼儿感知觉的发展与培养 1.感知觉概述、特性 2.婴幼儿感知觉发展的特点 3.感知觉规律在婴幼儿保教过程中的运用 4.婴幼儿观察力的发展与培养 二、婴幼儿注意的发展与培养 1.注意概述 2.婴幼儿注意的发展及特点 3.婴幼儿注意分散的原因及预防 师生共同总结归纳学习收获，提出继续努力的方向。 反思学习过程，强化知识与技能掌握。 布置作业 必做题： 1.美国心理学家吉布森和沃克著名的“视觉悬崖”实验证明，出生约6个月的 婴儿便开始具有（）的能力。 A.时间知觉 B.大小知觉 C.形状知觉 D.深度知觉 2.人们常说的“万绿丛中一点红”体现了感觉的（）现象。 A.适应 B.对比 C.后像 D.强度 选做题： 1.在婴幼儿保教活动中，如何运用感知觉规律？ 2