（中职）幼儿身心发展及保育教学资源项目3 婴幼儿动作和言语的发展PPT课件

婴幼儿身心发展及保育 婴幼儿动作和言语的发展与培养 项目3 任务3.1 婴幼儿动作的发展与培养 任务3.2 婴幼儿言语的发展与培养 01 02 项目 3 任务3.1 婴幼儿动作的发展与培养 01 02 03 理解婴幼儿动作发展的基本知识，掌握婴幼儿动作发展的规律与培养措施。 能够根据训练方案科学的辅助婴幼儿进行动作训练，促进动作发展。 增强关心呵护婴幼儿、科学训练婴幼儿动作的意识。 【任务目标】 模板来自于 http://meihua.docer.com/ 5 【任务架构】 婴幼儿动作的 发展与培养 动作发展代表身体器官、系统的成熟 动作发展促进认知功能的发展 从上部动作到下部动作 从中央部分动作到边缘部分动作 动作发展促进社会性发展 从大肌肉动作到小肌肉动作 从无意动作到有意动作 从整体动作到局部、准确、专门化动作 0--3岁婴儿动作发展及训练 3--6岁婴儿动作发展及训练 婴幼儿动作发展的意义 婴幼儿动作发展的规律 婴幼儿动作发展的 特点及训练 下面是两位妈妈的对话： 亮亮妈：我儿子一岁半的时候，还不会走路，但是他特别爱动，这也要拿，那也要碰，你不给他，他就耍赖！真头疼！天天看着他比上班还累！是不是所有的小孩子都这样？ 茜茜妈：我女儿一岁两个月的时候，不用搀扶也能自己走几步，过了一周左右，她就走得很好了。 引情景 定任务 婴幼儿动作发展的一般趋势是怎样的？ 作为保教人员，我们应该怎样促进孩子的动作发展？ 析情景 探意义 动作的发展代表着婴幼儿身体各器官、系统的成熟与统一。 动作发展的意义 动作的发展能够促进认知功能的发展。 动作的发展促进婴幼儿的社会性发展。 研图片 知规律 观察图片分析：婴幼儿的动作发展存在什么趋势和规律？ 研图片 知规律 从上部动作到下部动作：头颈部动作----躯干部动作----上肢动作----下肢动作 从中央部分动作到边缘部分动作：头部和躯干动作----双臂和腿部动作----手部精细动作。靠近身体中央部分的动作先发展，然后才发展边缘部分动作 从大肌肉动作到小肌肉动作：大肌肉粗大动作（如头部、躯干动作等）----小肌肉精细动作（如手指捏东西、拿筷子、握笔等） 从无意动作到有意动作 从整体动作到局部、准确、专门化动作：从手脚乱动、全身参与的笼统的、不明确的动作逐步向集中、准确的、专门化的动作发展 巧讨论 明特点 问题引入： 结合生活经验和课堂案例，用思维导图方式汇总婴幼儿动作发展的特点及训练方法。 （一）0—3岁婴幼儿动作发展的特点及训练 1. 0～3岁婴幼儿动作发展的特点 巧讨论 明特点 抓握动作 头部动作是新生儿最先发展的动作。 （1）粗大动作的发展    （2）精细动作的发展 躯干动作的发展。 腿、脚动作的发展。 涂鸦动作 生活动作 ◎对婴幼儿进行动作训练，必须按照动作发展的规律循序渐进地进行。 ◎对婴幼儿进行动作训练，应注重趣味性。 ◎对婴幼儿进行动作训练，必须制定长期计划，坚持长期训练、分散训练。 ◎对婴幼儿进行动作训练，必须从实际出发，针对每个孩子动作、心理发展的不同水平，进行差异化训练。 ◎对婴幼儿进行动作训练，还应该发挥家长的积极主导作用，将动作训练与保健相结合。 巧讨论 明特点 （一）0—3岁婴幼儿动作发展的特点及训练 2. 0—3岁婴幼儿动作的训练 （二）3—6岁幼儿动作发展的特点 巧讨论 明特点 3～4岁: 可在成人帮助下穿脱自己的衣服和鞋袜，用手拿小勺进餐。可以握住较细的铅笔进行绘画，一般只能画基本线条和图形，绘画的动作很不连贯。不能很好地使用剪刀。 3～4岁：行走时能自由摆动手臂，步伐稳健自然；从快走发展到上下肢协调跑动；可自己完成向上、向前的跳跃动作。 （1）粗大动作的发展    （2）精细动作的发展 4～5岁：能按节拍听口令行走；能更多地尝试走、跑交替的动作，行动更加敏捷、自如；5岁可以熟练完成跑跳、跳高等动作。 5～6岁:肢体的平衡力以及动作的协调性都得到大幅度提升。 4～5岁:可独立、按顺序穿脱衣服；开始尝试用筷子吃饭。可以更好地控制自己手部的动作，画出的物体更加形象。可一手握剪刀、一手拿纸进行修剪。可以用手连续拍球。 5～6岁:可迅速穿脱衣服，自己系鞋带；可灵活使用剪刀；可以模仿做出运球、投篮等动作；运用按、挤、压等精细动作进行简单的折纸游戏 观图片 会应用 爬行对孩子的心理发展具有重要的意义，请认真观察图片，相互之间模拟辅助婴幼儿爬行的动作，说出注意要点。 任务3.2 婴幼儿言语的发展与培养 01 02 03 理解语言和言语的基本知识，掌握婴幼儿言语发展的规律与培养措施。 能够准确分析婴幼儿言语发展案例，并根据案例提出合理的促进措施。 愿意倾听婴幼儿谈话，提升