（中职）幼儿身心发展及保育教学资源项目1 婴幼儿身心发展及保育概述 课件

婴幼儿身心发展及保育 婴幼儿身心发展及保育概述 项目1 任务1.1 婴幼儿身心发展 任务1.2 婴幼儿身心发展及保育 01 02 项目 1 任务1.1 婴幼儿身心发展 01 02 03 掌握婴幼儿身心发展的含义、基本规律及影响因素。 形成科学分析婴幼儿身心发展的能力。 树立科学看待婴幼儿身心发展的理念。 【任务目标】 模板来自于 http://meihua.docer.com/ 5 【任务架构】 婴幼儿身心发展 婴幼儿身心发展的含义 影响婴幼儿身心发展的因素 发展的顺序性 发展的连续性和阶段性 发展的不平衡性 发展的互补性 生物因素 社会因素 婴幼儿自身的能动性 婴幼儿身心发展的规律 发展的个别差异性 2岁的乐乐不像1岁以前的时候那么听话了，他嘴里经常说“我自己来”，行动上有了自己的主意，不听从成人的吩咐，不让他做的事情，他偏要做。例如，在外面玩久了，妈妈喊他回家，他却说：“我不回家，我还要玩呢！” 引情景 定任务 在成长过程中婴幼儿会出现各种行为和现象， 日常保教过程中，应该怎样正确对待这些现象？ 一、婴幼儿身心发展的含义 婴幼儿身心发展 ：是指0～6岁的儿童在成长的过程中，生理和心理各方面有规律地进行量变与质变的过程。包括生理发展和心理发展两个方面。 也称作生物因素、身体方面的发展，是指人类个体的生理结构与身体机能及其本能的变化过程。 生理发展 析情景 探概念 是指个体出生后所发生的积极的心理方面变化的过程，包括认知发展、情绪情感发展、个性发展、社会性发展等。 心理发展 生理发展是心理发展的前提与基础，研究婴幼儿心理的发展必须以婴幼儿生理发展研究为基础。 （一）发展的顺序性 研案例 知特性 二、婴幼儿身心发展的规律 （二）发展的连续性和阶段性 （三）发展的不平衡性 （四）发展的个别差异性 （五）发展的互补性 研案例 知特性 观察图片，分析特点？ 研案例 知特性 （一）发展的顺序性 人的发展具有一定的方向性和先后顺序，是一个逐步从简单到复杂，由浅入深，由量变到质变的过程。 二、婴幼儿身心发展的规律 研案例 知特性 （二）发展的连续性和阶段性 发展的连续性指婴幼儿的身心发展是一个连续的过程。 发展的阶段性是指婴幼儿身心发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、共同的特征，即所谓年龄特征。 二、婴幼儿身心发展的规律 （三）发展的不平衡性 发展的不平衡性是指婴幼儿身心发展表现出时快时慢、时高时低以及发展领域的不均衡现象。 研案例 知特性 （四）发展的个别差异性 不同的婴幼儿其身心发展的速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平等都是不同的。 二、婴幼儿身心发展的规律 （五）发展的互补性 发展的互补性是指个体身心发展各组成部分之间相互补充的关系，包括生理机能之间的互补、生理机能和心理机能之间的互补等。 研案例 知特性 （一）生物因素 1.遗传素质 2.生理成熟 三、影响婴幼儿身心发展的因素 （二）社会因素 1.家庭 2.教育 (三)婴幼儿自身的能动性 任务1.2 婴幼儿身心发展及保育 01 02 03 了解学习婴幼儿身心发展及保育的意义与方法。 掌握婴幼儿身心发展及保育的基本内容与研究方法。 形成运用科学方法分析婴幼儿身心发展的能力。 【任务目标】 模板来自于 http://meihua.docer.com/ 16 【任务架构】 婴幼儿身心发展及保育 婴幼儿保育的含义 婴幼儿身心发展及保育的意义与学习方法 婴幼儿身心发展的基本趋势与特点 婴幼儿身心发展的保育 实验法 行动研究法 案例分析法 学习婴幼儿身心发展规律对保育工作的意义 婴幼儿身心发展与保育的学习方法 婴幼儿身心发展及保育的研究方法 观察法 婴幼儿身心发展及保育的主要内容 调查法 壮壮是一名4岁的儿童，父母对壮壮的成长抱有很高的期望。为了不让他输在起跑线上，给他报了各种不同的早教班、特长班，急于给孩子灌输各种各样的知识，壮壮的学习负担越来越重了。 引情景 定任务 早教班、特长班在社会上越演越烈，家长都望子成龙、望女成凤，我们应如何看待这种社会现象？ 一、婴幼儿保育的含义 婴幼儿保育 ：是指成人为婴幼儿的生存、发展创设有利的环境，提供相应的物质条件，给予精心照顾和科学养育，帮助其身体和机能良好地发育，最终促进其身心健康地发展。包括身体保育和心理保育两个层面。 是指成人对婴幼儿身体及机能的保护、照顾和促进。 身体保育 析情景 探概念 是指成人对婴幼儿心理的保护及心理能力的增进。 心理保育 （一）婴幼儿身心发展的基本趋势与特点 研案例 知特性 二、婴幼儿身心发展及保育的主要内容 （二）婴幼儿