（中职）幼儿身心发展及保育教学资源任务5.1 婴幼儿个性发展与培养电子教案

《婴幼儿身心发展及保育》课程授课教案 任务名称 5.1 婴幼儿个性发展与培养 授课课型 新授课 授课班级 幼儿保育专业**级**班 课时 授课时间 授课人 学情分析 教学目标 知识目标：1.掌握个性的概念； 2.理解个性发展规律和特点相关知识； 3.掌握婴幼儿个性发展规律和特点。 能力目标：1.学会运用所学知识观察并分析婴幼儿个性发展规律和特点的现状； 2.能够运用科学方法引导婴幼儿个性的发展； 3.能够运用个性规律和特点进行科学的保育活动； 4.能够在保育活动中有培养幼儿的个性。 素质目标：能热爱幼儿保育工作，具有正确的儿童观和教育观。 教学重点 掌握婴幼儿个性发展规律和特点。 教学难点 1.运用婴幼儿个性发展规律和特点相关知识，促进婴幼儿个性的发展； 2.能够运用个性规律和特点进行科学的保育活动。 教学方法 讲授法、任务驱动法、案例分析法。 学习方法 讲解法、合作探究法、欣赏体验法。 教学过程 环节 教学内容 师生互动 设计意图 导入新课 【新课导入】 据妈妈介绍，朵朵从小到现在，不管做什么事都很慢，穿衣服更是如此。比如本来就起得晚了，她仍然慢吞吞地吃早餐，穿衣服的时候也不知道快一点，仍然慢条斯理，一副你急我不急的样子。在幼儿园里，她最爱做的事就是安静地画画，不管其他小朋友怎么去逗她，她都无动于衷。她还有一个很突出的特点，就是每次午睡过后，都会把小被子叠得整整齐齐的，为此，班里的小朋友可崇拜她呢！但是朵朵妈妈却希望她改改慢吞吞的“毛病”。 明确学习内容，思考案例中小朋友的个性发展的特点。 情境引入，通过案例分析，让学生感受不同的婴幼儿个性发展特点，奠定情感基础。 学习新知 课堂练习 一、婴幼儿个性概述 （一）什么是个性 1.个性倾向性； 2.自我意识； 3.个性心理特征。 （二）个性的特点 1.独特性； 2.稳定性； 3.整体性； 4.社会性。 （三）婴幼儿个性的发展 （四）婴幼儿个性的引导与教育 1.婴幼儿个性倾向性的引导； 2.婴幼儿个性倾向性的教育。 1.提问：每个孩子都有自己的个性。婴幼儿时期个性的特点有哪些，如何塑造婴幼儿良好的个性？ 2.学生自主学习教材219——222页的内容。 3.学生小组交流学习成果。 4.分组依次提出学习疑问。 5.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。 6.师生小结学习收获。 7.练习：结合案例说明，如何对婴幼儿个性进行引导与教育？ 以问题为导向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、针对练习，顺利解决疑难问题，完成学习任务。 学习新知 课堂练习 二、婴幼儿气质的发展与培养 （一）气质的概述 1.气质的概念； 2.气质的类型。 （二）婴幼儿气质发展的特点 1.气质的稳定性； 2.婴幼儿气质的个别性； 3.婴幼儿气质的可变性； 4.婴幼儿气质的“掩蔽”现象； 5.婴幼儿气质的影响因素。 1.学生自主学习教材第222—229页的内容。 2.学生小组交流学习成果。 3.分组依次提出学习疑问。 4.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。 5.师生小结学习收获。 6. 练习：结合案例说明，如何对不同气质类型婴幼儿进行培养？ 用任务驱动法，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、针对练习，顺利解决疑难问题，完成学习任务。 学习新知 课堂练习 三、婴幼儿性格的发展与培养 （一）性格的概述 （二）婴幼儿性格发展特点 1.活泼好动； 2.好奇好问； 3.爱模仿； 4.爱冲动。 （三）婴幼儿性格的培养 1.给婴幼儿树立良好的榜样； 2.为婴幼儿创设宽松和谐的环境； 3.尊重幼儿的自尊心和自信心； 4.适当进行挫折教育； 5.保持家庭教育和托幼所教育的一致性。 1.学生自主学习教材第229—235页的内容。 2.学生小组交流学习成果。 3.分组依次提出学习疑问。 4.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。 5.师生小结学习收获。 6. 练习：结合案例说明，如何培养婴幼儿良好的性格？ 用任务驱动法，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、针对练习，顺利解决疑难问题，完成学习任务。 学习新知 课堂练习 四、婴幼儿能力的发展与培养 （一）能力的概述 1.能力的概念； 2.能力的种类； 3.能力和知识,技能。 （二）婴幼儿能力的发展特点 1.能力初步形成； 2.婴幼儿的能力表现出个别差异； 3.智力发展迅速。 （三）婴幼儿能力的培养 1.正确了解婴幼儿能力的发展水平； 2.组织婴幼儿参加各种活动； 3.引导婴幼儿掌握有关知识，技能； 4.培养婴幼儿的兴趣； 5.培养婴幼儿的优良品德，鼓励勤奋努力； 6.能力异常婴幼儿的个