（中职）幼儿身心发展及保育教学资源任务4.4 婴幼儿情绪情感的发展与教育电子教案

《婴幼儿身心发展及保育》课程授课教案 任务名称 任务4.4 婴幼儿情绪情感的发展与教育 授课课型 新授课 授课班级 幼儿保育专业**级**班 课时 授课时间 授课人 学情分析 教学目标 知识目标： 1.理解情绪情感的基础知识； 2.掌握婴幼儿情绪情感发展的基本特点。 能力目标： 训练自己根据婴幼儿情绪情感发展特点实施保育的能力。 素质目标： 树立爱护婴幼儿、按照婴幼儿情绪情感发展特点实施保育的意识。 教学重点 掌握婴幼儿情绪情感发展的基本特点。 教学难点 运用婴幼儿情绪情感发展的相关知识，促进婴幼儿情绪情感发展的发展。 教学方法 讲授法、任务驱动法、案例分析法。 学习方法 多种感官参与法、合作探究法、欣赏体验法。 教学资源 教学过程 环节 教学内容 师生互动 设计意图 复习 提问 导入新课 【新课导入】 区域游戏时，朵朵时不时地过来告状：“老师，他们建构区里的东西放得很乱很乱，我跟他们说都不听。”“老师，他们把甜品店的东西带到外面去了。”“老师老师，明明他抢我玩具。”30分钟内，朵朵跑进跑出好多回，时不时地听到她的大嗓门，结果自己都没玩到什么。 朵朵为什么会频繁告状？婴幼儿的情绪情感有什么发展特点？我们应该如何培养婴幼儿的良好情绪情感？ 明确学习内容，思考案例中幼儿所展现出来的情绪情感的特点。 情境引入，通过案例分析，让学生了解幼儿情绪情感发展的特点，为下面知识的学习奠定认知基础。 学习新知 课堂练习 一、情绪情感概述 （一）情绪的种类 1.情绪的基本形式 据我国古代名著《礼记》记载，人的情绪有“七情”分法，即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲；《白虎通》记载，情绪可分为“六情”，即喜、怒、哀、乐、爱、恶；近代的研究中，常把快乐、愤怒、恐惧、悲哀列为最基本的或最原始的情绪。这是人和动物共有的情绪体验。 2.情绪的基本状态 （1）心境 （2）激情 （3）应激 （二）情感的种类 1.道德感 2.理智感 3.美感 1.学生自主学习教材204 --207页的内容。 2.学生小组交流学习成果。 3.分组依次提出学习疑问。 4.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。 5.师生小结学习收获。 6.操作练习：举例说明情绪的基本状态 以问题为导向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点、总结收获、技能操作，顺利解决疑难问题，完成学习任务。 学习新知 课堂练习 二、婴幼儿情绪情感的发展 （一）情绪和情感的社会化 主要表现在： 1.情绪中社会性交往的内容不断增加 2.引起情绪反应的社会性动因不断增加 3.表情的社会化 （二）情绪和情感的丰富和深刻化 （三）情绪的自我调节化 1.情绪的冲动性逐渐减少； 2.情绪的稳定性逐渐提高； 3.情绪从外露到内隐。 1.学生自主学习教材207——209页的内容。 2.学生小组交流学习成果。 3.分组依次提出学习疑问。 4.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。 5.师生小结学习收获。 6.操作练习：举例说明幼儿情绪情感发展的特点？ 以问题为导向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、技能操作，顺利解决疑难问题，完成学习任务。 学习新知 课堂练习 三、促进婴幼儿情绪情感健康发展的措施 （一）创设良好的育人环境，培养婴幼儿良好的情感 （二）充分利用各种活动培养婴幼儿的情感 （三）重视对婴幼儿进行爱心教育 （四）重视培养婴幼儿的移情能力 （五）正确疏导婴幼儿的不良情绪 1.学生自主学习教材209——210页的内容。 2.学生小组交流学习成果。 3.分组依次提出学习疑问。 4.教师汇总全班疑难问题，逐一解决。 5.师生小结学习收获。 以问题为导向，引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获，顺利解决疑难问题，完成学习任务。 巩固练习 户外游戏“玩水” 1.教师出示巩固练习题目：实训任务。 2.学生分小组进行模拟实训。 加强基础知识掌握与运用，对保育技能的形成、巩固和发展起到重要的作用。 总结归纳 一、情绪情感概述 1.情绪、情感的种类 2.情感的特性 二、婴幼儿情绪情感的发展 1.情绪和情感的社会化； 2.情绪和情感的丰富和深刻化； 3.情绪的自我调节化。 三、促进婴幼儿情绪情感健康发展的措施 1.创设良好的育人环境，培养婴幼儿良好的情感； 2.充分利用各种活动培养婴幼儿的情感； 3.重视对婴幼儿进行爱心教育； 4.重视培养婴幼儿的移情能力。 师生共同总结归纳学习收获，提出继续努力的方向。 反思学习过程，强化知识与技能掌握。 布置作业 必做题： 1.“破涕为笑”现象在婴幼儿身上较为常见。这反映了他们的情绪缺乏（ ）。 A.稳定性