Unit 6 Carrying Forward Craftsmanship 教学设计-2022-2023学年中职英语高教版（2021）拓展模块

Unit 6 Carrying Forward Craftsmanship 第一、第二课时 Listening and Speaking 一、教学内容分析 本课教学内容选自《英语 拓展模块》第六单元“Carrying Forward Craftsmanship”听说板块(Listening and Speaking)。本板块以职业活动为主题,设计了四个短对话和两个长对话听力活动以及两个口头交际活动。四个短对话从克服职场困难、求职升职等方面呈现了与职业相关的内容,其目的是激活学生的语言知识与生活常识,同时让学生了解职业生涯的发展需要规划,努力付出是职场优异表现的基础。两个长对话的主题分别为职场问题沟通和天文学家南仁东的事迹介绍,旨在训练学生获取对话中的关于职业活动的主要信息的能力,理解对话所体现的职业精神,为学生了解职业活动中的团队精神、敬业精神提供了内容载体。本板块的口头交际活动由两部分组成。补全对话活动呈现了港珠澳大桥设计团队成员与记者的对话,展现了港珠澳大桥建设者的精神面貌;情境交流活动为学生提供了两个情境,分别是与同伴讨论自己参与过的项目活动和介绍自己的榜样——大国工匠胡双钱,旨在让学生在完成听力部分学习后,运用所学语言知识、技能、文化信息等进行口头输出,实现由输入到输出的良性循环。 二、学情分析 讨论职业活动、解决职场问题是学生继续学习和自我发展的重要话题。学生在职业模块中学习了职业场景中的语言实践活动,能够理解职场中的不同类型的语篇所传达的信息,对于职场相关词汇和句型已有一定的储备,如take classes、do a good job、apply for、position等词汇以及“What was the position you applied for?”“Is there anything wrong?”等句型。在主题意义的探究活动中,学生基本掌握了通过关键话轮中的关键词,将对话中的人物及其活动情况进行匹配的学习策略。但学生对于听懂对话所讨论的职业活动缺乏必要的基础语言知识,对概括人物的职业态度和职业精神缺乏表达和总结的技能,对提取主人公在职场活动中遇到问题的相关信息缺乏语篇处理策略,对理解职业文化、培养职业精神的思维感知意识较为薄弱。学生对于通过情境中分角色编排对话的形式较为熟悉,能够通过替换局部信息的方式改编原对话,对人物基本信息进行简单介绍,