1.1.2 物质的性质（Word教案）-【学海风暴】2022-2023学年九年级上册初三化学同步备课（人教版）

第二课时　物质的性质 九年级·RJ版 2 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 【知识与技能】了解物理性质和化学性质的概念，并能区分哪些是物理性质，哪些是化学性质。 【过程与方法】 1．学会归纳整理。 2．逐步养成良好的学习习惯和方法。 【情感态度与价值观】 1．通过物质性质的学习，初步建构“物质的性质决定物质的变化，物质的变化反映物质的性质”“物质的性质决定物质的用途，物质的用途反映物质的性质”的观念。 2．通过物质性质的学习，进一步激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性。 【重点】物理性质、化学性质的概念和区分。 【难点】物质性质、物质变化的区分。 1．教学设备：多媒体课件。 2．实验相关器材和用品：试管、胶头滴管、酒精、水、二氧化碳、氧气、小木条、火柴。(课前先收集好二氧化碳和氧气) 教师活动 学生活动 教学意图 一、创设情境，导入新课 【提问】装修新房时所用的导线常用铜制成，铜丝外面有一层塑料，你知道为什么吗？观察一瓶酒精，根据你的观察和生活经验，说出酒精有哪些性质？ 【引入】化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构及其变化规律的科学，这节课我们一起学习物质的性质。 思考，交流讨论。 从生活中提出问题，引起学生思考，同时激发学生学习的兴趣。 二、合作探究 (一)化学性质和物理性质 【讲述】酒精的性质中，有些必须通过化学变化才能表现出来，如酒精能燃烧；有些不需要通过化学变化就能表现出来，如颜色、状态、气味、溶解性、密度等。 【归纳】物质在化学变化中才能表现出来的性质叫化学性质，如可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性、酸碱性、腐蚀性、毒性等；物质不需要通过化学变化就能表现出来的性质叫物理性质，如颜色、状态、气味、味道、密度、溶解性、熔点、沸点、导电性、导热性、延展性、硬度、挥发性等。 【课件展示】物理性质和化学性质。 【指导阅读】教材第9页常见物质的颜色和状态、熔点、沸点的相关内容。 【演示】实验1-2，强调闻气味的正确方法。 【组织讨论】结合已有的生活实际经验，尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质，试着判断哪些属于物理性质，哪些属于化学性质，利用哪些方法可以区分它们，并将你的看法与同学交流。 【提问】你能描述水的物理性质及化学性质吗？ (二)物质性质、变化的区别和联系 【提问】“酒精燃烧”与“酒精能燃烧”描述的是物质的性质还是变化？说说物质的性质与变化间的区别与联系。 【课件展示】物质性质、变化的区别和联系。 (三)运用物质的性质解决实际问题 【课件展示】运用物质的性质解决问题。 【讲述】物质的性质决定物质的用途，物质的用途反映物质的性质；有时物质的某种用途同时涉及物质的多种性质。 【提问】刚才讨论中，鉴别氧气和二氧化碳，利用了它们的什么性质？这些是它们相同的性质还是不同的性质？ 【组织讨论】如何鉴别厨房中的食盐和面粉？ 倾听，思考。 记录，理解。 观看，理解。 阅读，理解。 观察并描述现象。 分组交流、讨论，尝试设计方案。 思考并回答。 分组交流、讨论。 观看，理解。 观看，思考，理解。 倾听，思考，理解。 交流，讨论，尝试设计方案。 从熟悉的物质入手，引出本节课的学习内容。 培养自主学习能力，了解一些物质的物理性质。 通过实验的观察和分析，加深对物质性质的认识。 引导学生对相关知识进行比较与反思，加深对相关概念的理解。 引导学生从实验事实中提炼或归纳出化学知识。 三、课堂小结 【提问】通过本节课的学习，你有哪些收获？请与同学分享。 整理知识，倾听，相互补充。 培养学生归纳、总结的能力。 四、检测反馈 要求学生完成《学海风暴》中的练习。 做《学海风暴》中的习题。 巩固所学知识。 成功之处 本节课围绕身边常见的几种物质展开教学，通过交流讨论，归纳出化学性质、物理性质的概念，凸显了从生活走进化学的课程理念。 不足之处 上一课时刚学习化学变化，本节课需根据物质的性质是否需要通过化学变化表现出来，有一定的困难。 再教设计 教学中适时引导学生对物理变化和化学变化进行复习。 $