1.1.1 物质的变化（Word教案）-【学海风暴】2022-2023学年九年级上册初三化学同步备课（人教版）

第一单元　 走进化学世界 课题1　物质的变化和性质 第一课时　物质的变化 九年级·RJ版 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 【知识与技能】通过对生活现象和化学实验的观察和分析，了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。 【过程与方法】 1．初步学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 2．用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。 【情感态度与价值观】 1．通过对实验现象的观察，激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性，培养严谨务实的科学作风。 2．增进对“物质是变化的”辩证唯物主义观点的认识。 【重点】物理变化、化学变化的概念和区分。 【难点】物理变化、化学变化的概念和区分。 1．教学设备：多媒体课件。 2．实验相关器材和用品：试管、带弯管的单孔橡胶塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台(带铁夹)、研钵、药匙、镊子、胶头滴管、胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、纸、蜡烛、火柴。 教师活动 学生活动 教学意图 一、创设情境，导入新课 【引入】我们知道，在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，铁生锈等。 【实验感知】 (1)将纸揉成一团；(2)将纸撕碎；(3)将纸点燃。 【提问】上述变化有什么不同？你能分类吗？ 本节课我们就来探究：物质的变化和性质。 倾听、思考。 动手操作，思考。 由生活经验引入，激发学生的学习兴趣，暗示化学与生活联系紧密；增进对“物质是变化的”辩证唯物主义观点的认识。 二、合作探究 【过渡】化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验得出的，因此我们必须学会观察实验的方法。 下面请大家观察几个实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态及实验过程中的现象，将现象记录在教材第7页的表格中。 【演示】实验1-1，适时指导学生观察实验现象，记录实验结果。 (一)物理变化 【引导】对比分析实验现象。 【提问】实验1-1(1)和实验1-1(2)有什么共同特征？ 帮助学生分析、归纳、总结：前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。 【课件展示】物理变化的定义、特征、形式、举例。 (二)化学变化 【提问】实验1-1(3)和实验1-1(4)有什么共同特征？ 帮助学生分析、归纳、总结：后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。 【提问】观察教材第8页图1-4，化学变化中常伴随着哪些现象？ 【课件展示】化学变化的定义、特征、常伴随的现象、举例 (三)物理变化与化学变化的关系 【组织讨论】 (1)电灯泡发光是什么变化？火柴燃烧发光是什么变化？ (2)物理变化和化学变化的本质区别是什么？ 【演示】点燃一支蜡烛，让学生观察，并思考是否发生物理变化？是否发生化学变化？ 【课件展示】化学变化和物理变化的区别和联系。 【问题解决】判断下列过程是物理变化还是化学变化。 (1)将纸揉成一团；(2)将纸撕碎；(3)将纸点燃。 观察、描述实验现象，并记录。 讨论实验1-1(1)和实验1-1(2)的共同特征，通过组内及组间讨论，归纳物理变化的概念、特征并举出实例。 观察并记录。 讨论实验1-1(3)和实验1-1(4)的共同特征，通过组内及组间讨论，归纳化学变化的概念、特征并举出实例。 讨论并回答问题。 观察，描述现象，回答问题。 观看，记录。 讨论、思考并回答问题。 让学生通过观察实验现象，体验观察、描述实验现象的方法。同时培养学生的规范表达能力。 培养学生处理信息的能力；帮助学生学会运用比较的方法，清晰地掌握概念；提高学生的语言表达能力，对所学的知识加以巩固。 通过图片，了解化学变化中常伴随的一些现象。 加深对物理变化与化学变化之间联系的理解。 用刚学的知识解决开始提出的问题，使学生获取成功体验。 三、课堂小结 通过提问，引导、帮助学生对本课的学习进行小结。 【提问】这节课，你收获了什么？ 整理，并回答问题。 培养学生归纳、总结的能力。 四、检测反馈 要求学生完成《学海风暴》中的练习。 做《学海风暴》中的习题。 巩固所学知识。 成功之处 从学生已有的知识及生活经验出发，结合实验，引导学生从分类的角度认识物质的变化，并概括出物理变化和化学变化的概念。 不足之处 本节课实验较多，教学容量较大，学生较易停留在实验的兴奋之中，忽略对实验的分析与思考。 再教设计 课前做好充分准备，合理安排教学时间。 1 $