第五单元 第二讲 孟德尔的豌豆杂交实验（二）-（课件 练习）2023高考生物一轮复习【高考前沿】

第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传 第二讲　孟德尔的豌豆杂交实验(二) 黄色圆粒 9∶3∶3∶1 1．细胞学说及其建立过程 (1)细胞学说的建立过程(连线) 1．假说—演绎过程 两对 随机组合 随机 1∶1∶1∶1 非同源染色体 非等位基因 减数分裂Ⅰ后期 非同源染色体 2．自由组合定律 (1)自由组合定律的内容 (2)细胞学基础 豌豆 一对 多对 统计学 假说—演绎 3．孟德尔获得成功的原因 遗传现象 动植物育种和医学 实践 优良性状 筛选 患病概率 遗传咨询 4．孟德尔遗传定律的应用 (1)有助于人们正确地解释生物界普遍存在的 。 (2)能够预测杂交后代的类型和它们出现的概率，在 等方面具有重要意义。 ①在杂交育种中，人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的 组合在一起，再 出所需的优良品种。 ②在医学实践中，人们可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的 作出科学推断，从而为 提供理论依据。 [基础诊断] 1．判断正误 (1)F1产生基因型为YR的雌配子和基因型为YR的雄配子数量之比为1∶1。( ) (2)在F1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生的F2中，与F1基因型相同的个体占1/4。( ) (3)F2的9∶3∶3∶1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合。( ) (4)F2的黄色圆粒中，只有基因型为YyRr的个体是杂合子，其他的都是纯合子。( ) × × √ √ (5)若F2中基因型为Yyrr的个体有120株，则基因型为yyrr的个体约为60株。( ) (6)在进行减数分裂的过程中，等位基因彼此分离，非等位基因表现为自由组合。( ) (7)基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的雄配子和雌配子可以自由组合。( ) √ × × 2．教材拓展 (1)孟德尔实验中为什么要用正交和反交进行实验？从数学角度看，9∶3∶3∶1与3∶1能否建立联系？ 提示：用正交和反交实验是为了证明性状的遗传是否和母本有关(排除细胞质遗传)。(黄色∶绿色)×(圆粒∶皱粒)＝(3∶1)(3∶1)＝黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱＝9∶3∶3∶1。 (2)若基因型为AaBb的个体测交后代出现四种表型，但比例为42%∶8%∶8%∶42%，试解释出现这一结果的可能原因是什么？ 提示：A、a和B、b两对等位基因位于同一对同源染色体上，且部分初级性母细胞发生交叉互换，产生四种类型配子，其比例为42%∶8%∶8%∶42%。 3．热点剖析 下面两图分别是具有一对和两对等位基因的个体杂交的遗传图解。已知同一个体产生的各种配子类型数量相等。请思考并回答： ①② ④⑤ 受精作用 4 9∶3∶3∶1 ④⑤ (1)基因分离定律的实质体现在图中的 ，基因自由组合定律的实质体现在图中的 。(均填序号) (2)③⑥过程表示 ，这一过程中子代遗传物质的来源情况如何？ 提示：细胞核中遗传物质一半来自父方，另一半来自母方，细胞质中遗传物质几乎全部来自母方。 (3)如果A和a、B和b(完全显性)各控制一对相对性状，并且彼此间对性状的控制互不影响，则图2中所产生的子代中表型有 种，它们的比例为 。 (4)图中哪些过程可以发生基因重组？ 。 [经典引领] (2018·全国卷Ⅲ)某小组利用某二倍体自花传粉植物进行两组杂交实验，杂交涉及的四对相对性状分别是：红果(红)与黄果(黄)、子房二室(二)与多室(多)、圆形果(圆)与长形果(长)、单一花序(单)与复状花序(复)。实验数据如下表。 组别 杂交组合 F1表现型 F2表现型及个体数 甲 红二×黄多 红二 450红二、160红多、150黄二、50黄多 红多×黄二 红二 460红二、150红多、160黄二、50黄多 乙 圆单×长复 圆单 660圆单、90圆复、90长单、160长复 圆复×长单 圆单 510圆单、240圆复、240长单、10长复 回答下列问题： (1)根据表中数据可得出的结论是：控制甲组两对相对性状的基因位于________________上，依据是________________________；控制乙组两对相对性状的基因位于__________(填“一对”或“两对”)同源染色体上，依据是___________________________________________________________________