第一单元 3 我爱这土地（课件PPT）-【学海风暴】2022-2023学年九年级上册初三语文(部编版)

3 我爱这土地 九年级语文人教版·上册 艾青 授课人：XXXX 1 一、新课引入 土地，万物生灵的根基。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。 二、新课讲解 作者简介 艾青，原名蒋正涵，号海澄，是中国现当代文学史上的著名诗人，是中国诗坛的长青树，他和郭沫若、闻一多一起推动中国诗歌的进步。他自称“悲哀的诗人”。他的诗总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情，对祖国有着赤子般的情怀。代表作《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《我爱这土地》《火把》《向太阳》等。 二、新课讲解 蒋海澄为何改名艾青 蒋海澄1928年赴法国勤工俭学攻读美术，到巴黎一家旅馆登记住宿时，因为在法语中“蒋海澄”与当时身为国民党政府领导人“蒋介石”的读音相同，当旅馆服务员查看了他护照上的蒋海澄的名字后，便故作惊奇地问道：“怎么？中国的蒋介石来我们旅馆了？！”听服务员这样一说，那时本来就有些痛恨自己和蒋介石同姓的蒋海澄更是气愤到了极点。一怒之下，他拿起笔就在“蒋”字的草字头下打了个“×”，原来的那个“蒋”字一下子变成了“艾”字，后来想想干脆就用“艾”作自己的姓算了。同时又因为自己出生于十二月，这十二月一组合就成了“青”字，且恰好“青”字也与“澄”字谐音，于是他就配了个“青”字作为自己的名字。从此蒋海澄便有了“艾青”这个笔名。 二、新课讲解 艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！　 艾青的诗永远昭示我们： 对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！ 二、新课讲解 这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 写作背景 二、新课讲解 这是诗人真情的表白，一个“爱”字，直白地揭示出了诗人的感情基调，“这土地”是诗人“爱”的对象，标题揭示出的不仅仅是诗人对这片土地的热爱，更是对祖国，对人民深深的爱恋。因为诗人生在农村，长在农村，对农村这片广袤的土地有着深厚的感情。 解析题目 二、新课讲解 我爱这土地 艾青 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 朗读指导 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 注意诗句的停顿 注意朗读的重音 注意全诗的基调 二、新课讲解 整体感知 1.这首诗歌的感情基调是怎样的？这种感情基调是如何表现出来的？ 感情基调：悲怆而深沉。 诗人把自己化身为一只“鸟”的形象，而且是一只饱受磨难，喉咙嘶哑的“鸟”，表达了自己刻骨铭心、至死不渝的爱国情感，为诗歌定下了悲怆而深沉的基调。 2.诗歌自成两节，分别写了什么内容？ 第一节：借鸟的歌唱委婉表达对祖国的热爱。 第二节：设问直抒胸臆，抒发对祖国的炽爱之情。 二、新课讲解 1.诗中有哪些意象？它们分别有什么特点？结合时代背景体会其象征意义？ 意象 特点 象征 暴风雨 暴虐无情 日本侵略者 土地 暴风雨打击着 祖国 河流 汹涌而悲愤 人民的满腔仇恨 风 吹刮、倍显激怒 抗战的浩大声势 黎明 温柔无比 光明和希望 鸟 歌唱、喉咙嘶哑 诗人自己 研读诗歌 诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子之情。 二、新课讲解 2、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 3. 诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 二、新课讲解 4．如何理解“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”一句的含义？