第三单元 第9课 念奴娇·赤壁怀古-【志鸿优化训练】2023-2024学年新教材高中语文必修上册(统编版)

学业质量水平考试练了 9念奴娇·赤壁怀古 学业质量水平考试练 一语言建构与运用” ”几句，起笔就营造出一种雄浑 (一)文本基础练 而又深沉的气势。 1.下列诗句中加点词的读音有误的一项是( (二)应考拓展练 A.樯(qiang)橹灰飞烟灭 阅读下面的文字，完成5~7题。 卷起千堆(zui)雪 苏轼诗词中对“鸿”的书写浩如烟海，经常 B.羽扇纶(guan)巾 是用来自喻的。“鸿”是候鸟，随季节的更换飞 遥想公瑾(jn)当年 来飞去，( )。进一步说，不但是跑来跑 C.早生华发(fà) 去的时候像“鸿”，整个人生也就是在世间的一 故垒(Iěi)西边 次旅行，所以人生也像“鸿”一样飞过这个世 D.一尊还酹(Ièi)江月 界。那么留下来什么呢？也许有些痕迹，就是 雄姿英发(fā) “雪泥鸿爪”了。这“雪泥鸿爪”出自他早年写 2.下列各句中，加点词语解释有误的一项是( 的诗，可以说是他有关“鸿”的书写中最为妇孺 A.大江东去，浪淘尽淘：筛选 皆知的了。 B.多情应笑我，早生华发华发：花白的头发 不过，这仅仅是苏轼写“鸿”的起点。从这 C.一尊还酹江月酹：将酒洒在地上，表示凭吊 个起点出发，经过一生，后来有个终点。宋徽 D.一时多少豪杰一时：当时，指赤壁之战时 宗建中靖国元年(1101年)，他从贬谪之地海 3.“樯橹灰飞烟灭”中的“樯橹”借代曹操的战船。 南岛获赦北归。五月一日舟至金陵，遇见老朋 下列各句中运用了借代手法的是() 友法芝和尚，作《次韵法芝举旧诗一首》：“春来 A.塞上长城空自许B.举酒欲饮无管弦 何处不归鸿，非复羸牛踏旧踪。但愿老师真似 C.足下蹑丝履 D.君当作磐石 月，谁家瓮里不相逢。”这是他对“鸿”的最后一 4.补写出下列句子中的空缺部分。 次书写，七月二十八日，苏轼病逝于常州。 (1)《念奴娇·赤壁怀古》一词中，“ 苏轼写下“何处不归鸿”的时候，心情无疑 是喜悦的，这与写“雪泥鸿爪”时的心境是相去 ”几句描绘了周瑜的儒将风度和 甚远的。“归鸿”亦有自喻之意，身世的飘忽不 运筹帷幄的英姿。 定和人境相值的偶然性，似乎被这“归”字消解 (2)《念奴娇·赤壁怀古》一词中，“ 了去。从“雪泥鸿爪”到“何处不归鸿”，意味着 苏轼从悲观中涣然冰释。 ”几句运用比喻修辞描写赤 5.文段中加点的词语使用恰当的一项是( 壁古战场险要壮美的形势。 A.浩如烟海 B.妇孺皆知 (3)《念奴娇·赤壁怀古》一词中，“ C.相去甚远 D.涣然冰释 ·语文 45 、9念奴娇·赤壁怀古 6.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一 D.全词意境清丽，上片重在写景，下片重在 项是( ) 抒情，情由景发，情景交融；语言质朴无 A.苏轼是个像“鸿”一样随朝廷的差遣跑来 华，但见其婉约之风。 跑去的官员，两者极为相似 9.作者酒醒后为何咨嗟？全词抒发了作者什 B.两者极为相似，苏轼是个随朝廷的差遣跑 么样的感情？ 来跑去的官员 C.苏轼是个官员，也要随朝廷的差遣跑来跑 去，于是他觉得自己像“鸿” D.苏轼是个随朝廷的差遣跑来跑去的官员， 于是他觉得自己像“鸿” 7.仿照例句，再写一个句子。 例句：整个人生就是在世间的一次旅行，所 以人生也像“鸿”一样飞过这个世界。 仿写：整个人生就是在世间的 (二)阅读下面这首宋词，完成10~11题。 临江仙·夜归临皋 审美鉴赏与创造” 苏轼 (一)阅读下面这首宋词，完成8~9题。 夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻 望江南·超然台作 息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。长 苏轼 恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静毅纹 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望， 平。小舟从此逝，江海寄余生。 半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后， 10.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一 酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新 项是( 茶。诗酒趁年华。 A.上片一、二两句除点明夜饮地点、回寓 8.下列对这首词的理解和鉴赏，不正确的一项 所时间，还通过“醒复醉”和“仿佛”把纵 是() 饮的豪兴淋漓尽致地表现出来。 A.上片首句即点明了当时的季节特征，以 B.“倚杖听江声”句，融情于景，写词人夜饮 比喻与拟人的修辞手法，生动地状写出 归来，无法入眠，只好置身宁静、旷阔大 柳枝随风轻拂、婀娜动人的姿态。 自然静听江涛之声的无奈之情。 B.“半壕春水一城花”“烟雨暗千家”表现了 C.上片以声衬静，通过家童鼻息声和汹涌 密州城的满城春色，作者善于抓住景物 江涛声，衬出夜静人寂的意境，烘托内 特征，色彩对比，明暗相衬。 心孤寂，为下片的人生反思做铺垫。 C.“试上”二字直接点明作者登台望远的场 D.下片前两句直抒胸臆，感叹自己无法掌 景，其中“试”字含蓄地透露作者思归而 握命运，表达词人欲求解脱而不能的人 不得的忧愁，引起下片的抒情。 生困惑和感